对幼师在教学中激励语言使用情况案例研究.docVIP

对幼师在教学中激励语言使用情况案例研究 　　摘要:在教学中对幼儿给予激励语言,帮助他们逐步形成自信、自立、自强的健康心理。幼儿点滴的进步都应及时的表扬奖励,让幼儿学会欣赏自己;同时,还需要引导幼儿学会欣赏他人。笔者对幼儿教师在教学中使用激励语言情况进行了描述与分析,并对幼儿教师如何使用激励语言提出建议。 　　关键词:幼师;激励语言;兴趣 　　收稿日期:2010-03-12 　　作者简介:李琳(1974-),女,吉林通化人,云南师范大学商学院讲师,硕士,研究方向:学前师资培养;付瑶(1987-),女,辽宁本溪人,云南师范大学商学院学前教育系。 　　 　　激励语言是教师运用期待赏识引导谅解表扬和激励等方式来激发学生的思维,加强学生的自信心,引导学生思考,激励学生奋发向上的教育语言。[1] (P.11-12)作为一名合格的幼儿教师应当能通过自己的语言帮助幼儿建立正确的人格,帮助幼儿增强自尊心和自信心,可以有效的培养幼儿的主动性,提高幼儿对幼师的信任度,从而提高教学效果。激励语言可以被归纳为目标激励、赞许激励、关怀激励、竞赛激励、榜样激励、批评激励等激励语言。笔者对昆明某艺术幼儿园的教师在实际教学工作中如何使用激励语言的情况进行案例研究,以期了解幼师激励语言使用的情况,并提出有针对性的建议。 　　 　　一、幼儿教师激励语言使用情况的描述与分析 　　 　　案例一:目标激