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延边地区留守儿童教育问题研究现状及解决对策分析 　　作者简介：杨梦（1992-），女，河南安阳人，延边大学硕士在读，研究方向：临床护理。 　　通讯作者：金鸿雁（1968-），女，教授，延边大学护理学院。研究方向：护理心理学。 　　摘要：随着延边地区外出务工的人员增多，留守儿童的规模不断扩大，留守儿童的教育问题愈发突显，亟待解决。本文旨在通过查阅相关文献，分析延边地区留守儿童存在的教育问题，并且提出解决对策，以期为留守儿童营造健康的学习、生活氛围，帮助其健康快乐的成长。 　　关键词：延边地区；留守儿童；教育；对策 　　中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0275-02 　　调查数据显示[1]，中国现在留守儿童人数大约有3500万。留守儿童，通常指：（1）居住在农村地区，属于农业户口的16周岁以下的未成年人；（2）父母双方外出打工的未成年人；（3）在相当长时间内，不能和亲生父母共同生活在一起并发生了亲子分离的儿童[2]。留守儿童的教育问题，即是指儿童在留守期间，缺少父母的教育及学校和政府的全面关心，从而使得留守儿童在生活、心理、学习及人生观、价值观、世界观等方面产生了一些模糊或错误的认知。人生百年，立于幼学，留守儿童的教育问题与其个人的未来发展，家庭的发展，甚至整个社会的和谐发展息息相关。 　　延边地区由于其特殊的地理位置和特定的人文环境，外出劳务人员居多，这一特点导致的最明显问题就是本地区出现大规模的留守儿童。葛秀杰和李春玉的调查数据显示[3]，在2007年时，朝鲜族留守儿童就有5.5万人，数量超过了朝鲜族学校在校学生的一半，有些地方甚至达到了60%，比国内其他地区的留守儿童情况都更加严峻。学者对龙井市实验小学和龙井第一中学做了调查，数据指出[4]，在被调查者中，龙井第一中学中留守儿童人数占56.3%，龙井实验小学中留守儿童的比例则更高，占被调查人数的60.4%。 　　一、延边地区留守儿童存在的教育问题 　　（一）家庭教育缺失引发的问题 　　1.心理问题 　　长期与父母分离的孩子更容易产生极端性格[5]。由于父母外出务工，留守儿童的监护者多为老人或交由外人监管，这就导致了他们与人交流少，缺乏父母的关心和爱护，缺少父母对其成长过程中的引导及教育，容易产生自闭、自卑、叛逆等消极心理。有学者认为[6]，亲子关系在儿童成长过程中极为重要，孩子的安全感和归属感依赖于亲子关系的和谐友好，并且有利于父母对于孩子的管教；而亲子关系不良带给孩子的则是心理阴影，不利于孩子的道德和心理素质的养成。同时，由于儿童的攀比心及自尊心较强，通过在学校与同龄人接触及对比，存在感降低，容易自我封闭甚至是采取一些极端手段来强调自己的存在感。范兴华[7]在调查不同监护类型留守儿童与一般儿童情绪适应的差异时，采用总体幸福感问卷、积极，消极情感量表、抑郁量表、孤独感等指标进行调查得出结论：留守儿童的幸福感、积极度都处于较低水平，而其抑郁和孤独感处于较高水平，儿童若经历过留守阶段，其适应环境的能力会比较强。有学者指出[8]，很多留守儿童由于缺少情感和心理关怀，缺少和父母相处、交流的机会，会存在不同程度的性格缺陷和心理问题，长此以往，这些儿童将很难树立正常的自我价值观。 　　2.学习问题 　　留守儿童缺乏父母的监管及照顾，在学习方面也存在着诸多问题。儿童时期的自我管理能力较差，再加上缺乏父母的管教及督促，在学校时，有老师监督，但放学后学习积极性不高，作业完成率也较差。久而久之，可能会导致其成绩下降，甚至产生厌学、逃学等不良事件的发生。同时，延边地区留守儿童父母多为在韩国务工的低学历人员，研究表明[9]，一些留守儿童由于受到在韩务工的父母影响，使他们无心学习，对知识缺乏兴趣，甚至有些儿童认为学习没有用，产生厌学的心理，另外还有有很多留守儿童一心想要出国挣大钱而不愿意接受学校的教育。另外，有研究发现[10]，留守儿童家庭教育方面的问题通常是伴随着父母缺乏与孩子和学校的沟通和交流而产生的，一方面留守儿童的监护人不固定，知识水平和教育方法有限，不够重视留守儿童在学校的学习及各种其他情况，另一方面，留守儿童父母本人在外打工，与孩子练习较少，与学校也缺乏联系和交流。 　　3.价值观问题 　　延边地区留守儿童的父母多在韩国务工，由于其对儿童的关心和照顾过少，很多父母用大量的金钱给予来弥补其对孩子的歉疚[11]。然而金钱并不是万能的，它并不能替代缺失的亲情，相反的，无限制的金钱投入使留守儿童养成了奢侈的习惯，助长了其不正确的价值观。同时由于监护者对留守儿童的管教较为松散，留守儿童对于金钱没有正确概念，挥金如雨的现象比比皆是。 　　（二）学校教育中存在的问题 　　由于留守儿童父母多在外务工，与学校缺乏沟通交流，同时