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幕课发展特性和建设探析 　　摘要：随着幕课在中国教育界的迅猛发展，其已经受到了高校教师的重视。什么是好的幕课，如何制作一门好的幕课，如何在大规模在线教学领域占一席之地，已经成为每一个高校教师必须要思考的问题。基于此，就幕课的起源发展和特性进行综述，剖析理想幕课的模式和在幕课建设中应注意的问题，以期为高等院校幕课建设提供参考和借鉴。 　　关键词：幕课；发展；特性；制作经验 　　中图分类号：G642 　　文献标志码：A 　　文章编号：1001-7836（2015）02 -0061-03 　　一、幕课的起源和发展 　　幕课（ MOOCs，massive open online courses）国人译为大规模开放式网络课程。幕课的起源最早可追溯到20世纪60年代。1962年，美国的道格拉斯?恩格尔巴特向史丹福研究中心提出“扩大人类智力之概念纲领”的研究，研究中强调了使用电脑辅助学习的可能性[1]。2007年8月，犹他州州立大学的戴维?威利教授开设了最早的开放式网络课程，有来自8个国家的50个学生选修。2008年，加拿大的DaveCormier和Bryan Alexander联合提出来MOOCs术语。2011年，超过16万人通过斯坦福大学的Udacity知识实验室进行十几门网络课的学习，Udacity现拥有80多万学生。2012年4月，400多万学生注册斯坦福大学Coursera网站。2012年5月，麻省理工学院和哈佛大学联合推出了edX。目前Coursera、Udacity、edX三大课程提供商在互联网上提供免费在线课程，100多万人次的学习者加入幕课学习。在美国三大幕课课程提供商不断扩张的同时，欧盟、英国等也紧跟步伐。2012年12月，英国开放大学联合国内的12所高校建立了“未来学习（ Futurelearn）”的幕课平台，全球26个组织成员和合作伙伴参与。2013年4月25日，欧洲11个国家联合推出的幕课网站OpenupED正式上线，该计划得到了欧洲委员会的支持。2012年作为幕课元年，在欧美国家迅猛发展，冲击着传统的高等教育。 　　2013年，幕课大规模进军中国市场[2]。1月，香港中文大学加入Coursera平台，4月，香港科技大学加入Coursera平台，5月，北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学等6所亚洲大学宣布加盟edX，7月，复旦大学和上海交通大学同时宣布加入Coursera平台。除了大学外，国内企业也紧跟大规模幕课的步伐，抢占市场先机，如：网易、过来人、新浪、果壳网等纷纷推出开放式网络课程。优酷与Udacity合作，成为全网首个和全国唯一的Udacity课程发布平台。优酷教育频道已上线包括统计学入门、创业入门、计算机入门等在内的数十门类别的课程和近千集的翻译成中文的Udacity在线视频课程。 　　二、优秀幕课的特性 　　无论是世界最大的MOOCs组织Coursera、Udacity、edX，还是国内的果壳网、学堂在线、超星幕课等，笔者在研究的过程中发现，用户相对较多的，能使学生坚持学下来的，反映比较好的幕课以及幕课平台，都具有以下一些特性：一是可看性。课程多采用多媒体视频，含有丰富的动画图片等素材，教师灵活多样的教学手段也使学生喜爱观看，生动有趣的课件是保证学生旺盛的学习兴趣的关键。二是互动性。不光是平台的互动，课程内也要设计互动，教师在讲课中，应考虑到该处学生的反映，提出问题或者设计情景，给学生留有充分思考的余地，便于更好地掌握知识点。另外，互动性还表现在师生、生生，甚至是师师之间的互动等多种形式。三是便捷性。每节课的时间设计得非常短小，多在15分钟之内，表达一个或几个完整的知识点，便于学生充分利用小块时间随时学习。四是记忆性。好的慕课平台还具有记忆性，充分记录学生的学习过程，记录学生的学习状态，并在学生下一次学习的时候给出提示与建议，便于更好地完成课程的学习。五是学习评价性。好的幕课应该具有学习效果的检测与可评价性，阶段性测验，其中、期末考试，协作学习，多人组成小组做项目等等，多种模式检测学习效果。测试由教师评卷改为学生互评给分，各大平台目前均是此模式（学生互评，每人批改5份他人试卷，学生的最终成绩由学生评分平均所得。 　　总之，好的幕课，是对传统教育的一次强烈冲击，或许幕课还存着各种各样的问题需要深入探讨，如学分认证、学费计算及运行模式，是义务还是商业模式等。但是幕课时代已经来临，且声势浩大，所以必须积极应对，做好制作一门优秀幕课的准备。 　　三、幕课制作的经验体会 　　1.制作团队的组建 　　“工欲善其事，必先利其器。”任何好的幕课制作，都离不开多方协作，不光有教师，还有很多辅助人员，比如课程制作主管、助教、视频制作团队、技术支持团队等等。所以幕课的制作，首先要组建课程制