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应用于留学生教育现代流体动力控制技术改革与实践 　　摘要：现代流体动力控制技术是一门理论性强、涵盖内容复杂、内容抽象的学科。正是由于流体动力控制专业具有这样的特点，使得许多学生在学习过程中存在困惑、感到枯燥。而在教学过程中，教学与国际化接轨水平不足。因此，为了提高学生的学习兴趣，改善教学质量，现代流体动力控制技术的教学改革是必不可少的。本文基于现代流体动力控制工程的教学现状，针对其存在的问题，提出了应用于留学生教育的教学改革方案。 　　关键词：现代流体动力控制技术；国际化教学；科研项目 　　0引言 　　液压技术是根据17世纪帕斯卡提出的液体静压力传动原理而发展起来的一门新兴技术，以液压油作为工作介质，进行能量的转换、传递和控制，已广泛应用于工程机械、汽车工业、农业机械、轻纺工业、国防工业等领域[1]， 　　随着现代技术的飞速发展，它已不是简简单单的能量传递方式了，而是与控制手段相融合，由此产生出来流体与控制相结合的综合性学科，已成为众多重大装备的核心技术。该课程是一门理论性强、涵盖内容复杂、内容抽象的学科，作为培养工程技术人员的学科基础课，该课程使学生首次将控制理论与流体传动相结合。正是由于流体动力控制专业具有这样的特点，使得许多学生在学习过程中存在困惑、感到枯燥。燕山大学首次开设《现代流体传动控制技术》留学生课程，并取得一定的成果和教学改革的经验。 　　该课程是以理论与实践相结合的形式进行授课，以科研团队已完成的国家级、省部级及企业科技攻关等科研项目为实践内容，内容囊括机、电、液、测、控多个领域，充分体现了学科交叉特性，有助于使学生由单一的液压专业工程技术人才向“专业素质+综合素质”的高级工程技术人才转变。 　　机电控制工程专业作为燕山大学的一个特色专业，应将其特色学科与国际教育接轨。CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果[2-4]，燕山大学是国内首批加入CDIO教育改革的高等院校之一，并且2010年本校“机械设计制造及其自动化”专业被确定为“教育部卓越工程师教育培养计划”试点专业，以此为契机，燕山大学“机电液一体化”国家级教学团队，针对当前社会对工程技术人才的高需求，在充分研究与吸收CDIO国际工程教育理念的基础上[5-6]，以留学生培养为契机，遵循卓越工程师的工程教育理念，追寻国家创新与改革的目标，对“现代流体动力控制技术”这门课程进行了改革。 　　1 课程教学存在的问题 　　1.1 教学国际化水平不足 　　现在教师在课堂教学过程中，往往只是重视国内领域的发展现状，对于国外相关领域的发展水平关注度不足。这可能会导致学生在学习过程中不能掌握最先进的相关知识，这是其一。其二，学生在学习过程中往往涉及到文献的查询，在查询国外文献时，由于对专业英语词汇掌握甚少，这会造成文献查询困难。而教师在课堂上并未开设过相关课程。因此引入英文教学，制作英文讲义必不可少。 　　1.2 提供给学生的学习资源少 　　如今随着互联网技术的发展，学生学习知识的途径已经不仅靠书本了。但是学生在从网络上获取学习资源时往往存在以下几个问题：①网上信息杂乱，对于有用信息的获取效率很低；②学生所获取的知识无法判断其权威性，真伪难辨；③有时网络上相关的学习资源匮乏，学生无处获取。针对以上的问题，为提高学生的自主学习能力，应将部分教学资源上传到网络。 　　1.3 教学体制不够完善 　　由于现代流体动力控制技术所涵盖的内容广泛，理论性强，这使得学生感到晦涩。但是如今的课堂教学教师在讲述知识的时候，与生活实例、工程实际的结合并不是很紧密。这使得学生对于知识的理解不够透彻，学习起来感到困惑。并且，课堂上的教学模式仍是老师一人讲，学生仅在倾听，学生的参与度不高。因此，这就要对教学体制进一步完善。 　　2 教改目标 　　1）深入课程改革，根据国际教育形式将本课程内容国际化，制定适合留学生学习的英文课件、笔记等，并逐步培养学生发现问题、分析问题、应用知识、解决问题、完善工程等方面的能力，使学生们能够做到真正的工学结合，学以致用，全方位发展。 　　2）改革教学内容，形成适用于留学生的理论教学体系，并将英文教学课件、讲义等资料上传至网络，使留学生可以随时随地地学习，解决时间与空间不对应的难题，使教育更高效、更便捷。更全面。 　　3）创建一支高素质，以及在理论教学和实践教学方面具有较高水平的专业教师队伍，完成导师责任制的合作学习小组模式、规律性汇报学习机制，形成一套行之有效的外语教学体系。 　　3 教学改革的具体内容 　　3.1 人才培养模式 　　在研究生阶段，应形成以教学为辅，以学生自己学习为主的教育理念。在了解所选本门课程的留学生的基础知识水平之后，引入CDIO教育改革理念，以国际留学生为教育对象，调整在“现代流体动力控制技