广西传统手工艺资源运用于高校基础图案课程特色化教学实践.docVIP

广西传统手工艺资源运用于高校基础图案课程特色化教学实践 　　[摘要]针对广西高校艺术设计教学中存在的一些问题,文章提出,要充分利用广西本土特有的图案资源宝库,在基础图案设计课程教学内容中,引入广西传统手工艺资源的教学内容,进行特色化教学。 　　[关键词]广西 传统手工艺资源 基础图案课程 特色化教学实践 　　[作者简介]李雅日(1971- ),广西桂林人,广西师范大学美术学院,副教授,硕士生导师。(广西 桂林 541001) 　　[课题项目]本文系广西哲学社会科学“十一五”规划2008年度青年项目“广西民间传统工艺美术资源的经济价值研究――以桂北为研究对象”(项目编号:08CMZ001)和2009广西新世纪教改工程“十一五”第五批立项项目“广西民族特色工艺美术资源运用于高师院校艺术设计专业教学的研究与实践”(项目编号:2009B011)的研究成果之一。 　　[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)09-0148-02 　　 　　广西传统手工艺资源,是千百年来生活在广西的苗、布依、侗、瑶、壮、彝、土家、仡佬等十多个少数民族的人们,在长期的劳动和生产中积累起来的,凝聚了劳动人民最为质朴的情感和本土民族传统文化的特色资源。人们把对于美好生活的向往和对于神灵的崇拜图腾,创作成图形,并运用在和生活息息相关的各种手工制品中。这些手工制品是图案艺术与手工技艺的完美结合,是广西特有的图案资源宝库。 　　基础图案课程,是高校美术专业必修的一门课程。其教学目的是培养学生在研究和掌握图案艺术的传统特性和民间深厚文化底蕴的基础上,结合现代各种表现技法,并运用于艺术设计实践活动而进行的图案装饰设计。传统图案的现代实践应用和设计,是基础图案课程的重点和难点。 　　笔者结合长期的教学实践发现,旧有的教学方法在基础图案教学过程中已经反映出越来越多的问题。例如,大多数学生对于传统图案文化的陌生、纸上谈兵、重艺轻技的状况,极大地阻碍了教学目的的实现。针对这些问题,笔者在基础图案设计课程教学内容中探索引入传统手工艺资源的教学内容。 　　 　　一、广西传统手工艺资源运用于高校基础图案课程,能加强学生对传统文化的了解,弥补基础图案设计“纸上谈兵”的状况 　　 　　我国的基础图案课程教学,萌芽于20世纪初期,以陈之佛、雷圭元为代表的一代艺术家和教育家,在吸收西方装饰艺术的设计教育和研究方法的基础上,更注重对中国传统装饰艺术的研究和弘扬。20世纪末,中国高速发展的经济模式对传统文化结构产生了巨大的影响,出生在这一时期的年青一代,自小耳濡目染的是现代高科技文明,缺少对于传统文化的生活实践经历和情感感受。纵观图案教育的发展历程,其一直强调以中国本民族的传统装饰艺术文化为主导思想,加强特色化教育为发展方向。课程的要求和发展方向,与学生普遍对于传统图案文化陌生的现状形成反差,直接体现在学生无法更深地理解和体会蕴藏在传统图案中的传统文化理念,使得传统元素表现技法的运用犹如无源之水,极大地限制了创新性思维的发展。 　　笔者提出把广西传统手工艺资源运用于高校基础图案课程教学,在于广西传统手工艺资源最主要的特征便是传统图案艺术与技术的完美结合。原始的先民,利用身边最为普通的材料和极为简单的工具,把图案的设计与实用功能结合到了极致,并在制作过程中凝聚了他们最为朴实的劳动情感。把广西传统手工艺资源运用于高校基础图案课程教学,不仅能够让学生在设计过程中充分感受到学以致用的实践乐趣,还能在学习制作的过程中体会劳动人民最为质朴的创作情感和审美趣味,加深学生对于传统图案文化的理解,在一定程度上弥补了学生在学习基础图案设计过程中出现的“纸上谈兵”的状况。具体体现在授课过程中,主要是加强传统图案应用技法的分类分析和其案例应用方面的教学。在这一阶段的教学中,笔者提倡加强两个方面的教学:一是传统图案的应用技法分析;二是传统图案运用载体的资料收集,并以图片的形式进行集中观摩和点评。 　　以往的教学更多地以传统的造型手法以及对于造型形式的探求为主。教学实践中,笔者在以上基础上,加强了传统图案在载体运用中如何实践的内容,以弥补学生对于传统图案纹样及其应用的感性感知和理性认知方面的欠缺。例如传统图案的载体在平面造型中有剪纸图案、木刻版画图案、刺绣图案、印染图案、织锦图案;立体造型中有泥塑木雕图案、陶瓷图案、风筝图案等,这些图案的设计具有从平面到立体的应用特征。这些载体资源的生存环境、民族情感、民俗民风、使用功能等都会影响到图案的设计创作风格、设计手法、设计情感的表达。再如,剪纸图案的设计大多用于窗花贴纸,根据制作所用的刀刻手法,设计方向以平面单色造型的线条的运用为主;陶瓷图案的设计,大多用于日用品的煮盛器皿,设计方向以立体适合造型为主。图案