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应用型本科双语教学探索与实践 　　摘 要：“双语”教学是我国高等院校的重要改革措施，“双语”教学能在最大程度上调动学生学习和接受外语的主动性，适应于不同层次的学生需求，有利于教学质量的提高和学生创新能力的培养，也有利于培养学生阅读英文参考资料的兴趣与能力。对应用型本科院校的双语教学进行了可行性分析，指出其开展双语教学的重要意义和当前双语教学中普遍存在的问题，“双语”课程建设的主要内容包括编写适合学生英语水平和专业基础的双语教材、双语教学资源库开发与建设、双语教学模式探索以及影响“双语”教学质量的因素探究等方面。 　　关键词：“双语”教学;双语教学资源库;探索与实践 　　0 引言 　　20纪90年代初出现的双语教学是我国高等院校的重要改革措施，是培养具有国际视野的高素质人才的重要手段[1]，它的出现标志着我国的高等教育与国际相接轨。所谓双语教学（Bilingual Teaching）是指以英语为教学手段系统地进行其它学科内容的教学，旨在为学生提供更多的外语实践环境，通过外语理解、掌握和应用学科理论[2]，经过系统训练，达到或接近母语的表达水平[3]。 　　随着对外开放步伐的逐渐加快，中国与世界各地交流日益频繁，因此，双语教学变得越来越重要。许多高等院校开设了双语教学课程，在新课程改革的潮流下，双语教学已成为最大的亮点。双语教学不仅体现了对英语的重视，同时也给学生出国学习深造提供了更大的便利。进入21世纪，掌握双语的人在许多领域具有更大优势，比如，国内外留学生逐年递增，很多专业方面的资料和最新的科研成果都是外文的，国内一些企业特别是外企甚至专门招聘掌握双语的职员，这都表明当前高等院校开展双语教学是及其重要和必要的。 　　1 开展大学物理“双语”教学的可行性分析 　　对大学一年级学生来说是一个不定型期， 是培养学生学习兴趣、激发学生学习动机的重要时期。大学物理双语课程， 是大学阶段最早开设的一门双语课程， 是专业课的前期课程， 我校选在大学一年级开设学物理双语课程就显得尤为必要了。大学物理双语课程的开设， 在整个大学教育中起着承前启后的重要作用。 　　与此同时，当代大学生足以具备接受双语教学的能力，首先，大学生具有较好的双语学习基础，大学物理一般在大一下学期开设， 此时的大学生已经过初高中五年物理知识的学习， 半年的高等数学的学习以及近十年的英语学习， 具备了较为系统的中学物理知识和基本的英语阅读能力， 而高等数学中微积分等数学知识的学习， 使得数学成为中英文物理教材中共同的逻辑语言和思维工具，借助于数学推导， 也将会促进学生对英文表达的物理内容的理解;大学生具备自主双语学习的能力和接受新事物的兴趣，大学生的学习方式逐渐由原来高中的填鸭式学习向自主学习转变， 已经具有较强的记忆力、理解力和求知欲， 并易于接受新事物。特别对于如今的大学生， 在科技革命的挑战和人才市场竞争激烈的社会大环境下， 他们已经逐渐走出了英语仅仅用来过级、 用来考试、 哑巴英语等误区， 他们强烈地渴望能够有更多的听说机会， 更好的学习外语的环境。因此学生们对于提高外语应用能力的自我意识空前觉醒， 学习动机和求知欲也日益增强，此时双语教学刚好能满足学生们对科学知识的求知欲望和好奇心。 　　大学物理双语课程的开展， 有利于培养学生阅读英文参考资料的兴趣与能力， 进一步养成学生在英文环境下进行科学思考的习惯，为以后学习专业英语及出国深造打下良好的基础。 　　2 “双语”教学的重要意义 　　随着新教育改革的推进，带有现代教学特色的双语教学模式先后进入课堂，体现了一种先进的、国际化的教学方式，代表我们传统教育与国际教育相融合。双语教学在许多高校中开展的非常好，这些学校经过几年甚至几十年的实践，积累了大量的双语教学经验，并形成了具有自己特色的教学体系，对于那些部分双语教学开办不理想的学校有借鉴和鼓励的作用。开办双语课程，学生使用第二语言的机会大大增加，这在一定程度上提高了学生的外语水平。使用双语上课，学生不仅学习到了知识，而且外语口语和听力也得到了锻炼，对学生出国留学深造有很大帮助。 　　双语教学特点如下： 　　2.1 提高学生外语水平 　　我国绝大多数学生外语都存在这样的问题，即学习年限长、应用机会少、说不出、听不懂。应用双语教学对提升学生外语听说能力有很大帮助，有益于学生出国深造，和对外交流，对出国学习和交流都有很大帮助。 　　2.2 强化教师水平 　　传统教学中，教师普遍使用母语教学，许多教师的口语能力较差，特别是一些专业词汇更是陌生，所以说，开展双语课程不仅是对学生外语能力的加强，同时也是对教师外语能力的提升。 　　2.3 促进国际间交流 　　语言就是人与人交流的一种工具，对外语语言的掌握能够促进不同民族间交流。包括知识交流、文