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应用型本科商贸类专业开展创新创业教育机理及举措探讨 　　摘 要：应用型本科商贸类专业需要从创新创业教育入手来适应经济转型升级的要求，但面临着教学内容、条件、形式与教学组织方式等方面的不适应，表现为专业教育与创新创业教育难以融合的问题。有必要通过更新教育理念、厘清人才培养目标、重构课程体系、改进教学内容与方式、培养合格师资、改善教学管理制度来达成目的。 　　关键词：专业教育；创新创业教育；融合 　　1 概述 　　当前，我国面临经济从高速增长向经济新常态转变，表现为制造业以资金密集与劳动密集为主向知识型与服务型经济转变的过程，应用型本科商贸类专业教育需要适应这种产业转换新要求。从其他先进国家教育进化的过程来看，产业跃升带来的经营理念与经营模式改变必然会给人们生活方式带来深刻影响，进而对就业市场产生深远的后果。而为了适应就业的需要，应用型教育必须改变原有的运作方式，包括教学目标、内涵、保障措施、方式，甚至教学体制与组织结构。因此研究应用型本科商贸类专业教育如何跟上此种变革，对提高我国应用型教育水平都会产生现实作用。当前创新和创业已成为推动这一轮产业升级的重要内生变量，也是我国未来经济与社会进步的重要动力。如何使应用型教育内容适应产业升级中对学习者创新创业要求是应用型本科院校生存和发展必须面临的问题，如何更好地在应用型本科商贸类专业开展创新创业教育成为一个亟待解决的课题。 　　2 应用型本科高校商贸类专业开展创新创业教育的状况述评 　　我国高校引入创新创业教育以来，其历程不超过二十年。多年来政府和全社会对此也给予了应有关注，各类高校也日益予以重视。当前我国高校创新创业教育普遍存在着的缺乏经验、层次较低的问题。尤其诸如在教学规划环节、师资胜任能力等方面存在较大的差距。课程设置种类不丰富，且多为针对初学者的概论式课程，缺乏专业性，深度也难适应学习者的需求；创业创新教育也尚未全面融入现有的课程体系安排，大学生创业创新教育与原有的专业教育处在各行其事的窘境，没有得到高校的真正重视。学校往往通过开设公选课，或者办几个专题培训班，参与若干创业大赛，开展有限的创业活动等开展创业创新教育，缺失负责全盘组织创业创新教育的机构。这项工作往往由高校中行政部门而非专业系部，创业创新教育在大多数高校尚未纳入正式的教学安排，没有真正发挥本校各专业学科院系在创业创新教育中的不可替代的作用。在应用型本科高校商贸类专业教育中对创新创业教育的开展仍处于由个别教师依靠其个人兴趣进行，或由院系临时性组织的阶段，还没有作为本专业人才培养方案的有机组成部分纳入总体教学安排。创新创业教育在现有的专业教学体系中处于何种地位，还在摸索和试错过程中。 　　3 应用型本科商贸类专业开展创新创业教育面临的障碍与困难 　　目前在开展创新创业教育实际工作中，往往囿于孤立的、单独环节的实施，更多地关注操作与技能掌握，这样使得创新创业教育与专业教育的学习相脱节，导致对创新创业教育仅仅着眼于其某些功利的部分。主要是因为当前应用型本科商贸类专业实施的创新创业教育，片面注重创新创业教育中对学生全员通识教育的普遍性，没有清醒地认识到创新创业教育与学科教育的不可分的天然联系；或更多关注引导帮助少数学生如何创办企业的实务教育，却忽视了大多数学生创业精神、创业理念的养成；或将创新创业教育扩展为培养学生求职技能与素养的培训，却不重视少数学生在大学期间或毕业时就想进行创业的实际需求。没有解决现存专业教育中存在的不分专业学习的知识连续、学习层面所导致的创新创业教育缺乏目标、定位不准确以及教育的特性、学习者、路径、措施不得力的棘手问题，为此创新创业教育无法克服现实的困难，专业教育也就无法通过与创新创业教育的融合达成最终的教书育人的目的。 　　4 应用型本科商贸类专业开展创新创业教育思路与办法 　　4.1 端正教育宗旨，改变教学路数 　　应用型本科商贸类专业开展创新创业教育，在实施上要坚持将创新创业教育不脱离于专业教学常规工作，整合于专业培养全阶段，在创新创业教育与商贸类专业教育的融合上想办法找措施，以创新创业理念形成与相关素养的养成作为人才培养归宿与出发点。应用型本科高校在商贸类专业在实施创新创业教育过程中，要重新梳理专业教育与创新创业教育的彼此关联，摈弃传统学科型教育的理路，将商贸专业教育与创新创业教育放在一起思考，通过系统思维，逐步实现在专业教育过程中同时同步体现创新创业教育理念，教育理念达到了一致与契合，才能在本专业教育中真正做到创新创业教育教学环节的同步调，保证其连续完整，达到二者较好地融合，实现本专业教育综合化与系统化。其宗旨在于既包括创新创业意志力、创新创业思想的养成，也包括创新创业生存方式、创新创业人生导向的塑造，还包括由创新创业活动所必须的个人素养的形成、基于创新创业事业的人生价