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应用技术大学学生德育教育路径探究 　　摘 要：应用技术大学是新世纪高等院校的重要转型，在国家大力倡导构建社会主义核心价值观、以德树人的教育理念下，作为培养人才的主要阵地的高校，结合现如今高校的趋势现如今，探究应用技术大学学生德育教育具有重要意义。本文就结合笔者从事辅导员工作的浅薄经验，提出自己对应用技术大学学生德育教育的路径的认识。 　　关键词：应用技术；大学生；德育；路径 　　国务院总理李克强2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。会议要求建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。在教育部的指导下，由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校（简称应用技术大学）等单位发起成立了应用技术大学（学院）联盟。4月25日产教融合战略国际论坛上，教育部副部长鲁昕表示，要在高校专业设置、招生计划、财政投入等方面对向应用技术型高校转型发展的地方高校倾斜。十八大提出党的教育的根本是立德树人，立德树人的根本是传承社会主义核心价值体系，对大学生进行道德观塑造和主流意识形态的认同和接受，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高校是人才培养的主阵地，为社会输送人才的向国家培养输送大批具备国际竞争力的优秀人才的历史重任，要引领社会发展，培养德智体美全面发展的高材生。但现如今，高校德育教育都不同程度的存在一定的问题，德育教育内容缺乏现实性和针对性，教育形式单一化，教育方法缺乏灵活性，空洞化。这些问题在以工程技术为主的应用技术大学显得更为突出。 　　一、应用技术大学德育教育存在的问题。 　　随着我国经济社会的不断发展，市场经济的负面效应对高校德育教育带来较大的冲击。大学生思想观念不断更新，出现新的道德问题，如社会上惟利是图的现象和金钱至上、金钱万能的观念等在应用技术高校也不断盛行。而大学生的可塑造性较大，容易被不良习气所侵蚀。然而，目前的高校德育教育目标过高，教学内容空泛，忽视了大学生的认知规律和身心发展规律，德育教育与大学生的实际需要脱离，与社会现实脱轨现象严重。 　　1.重视专业课程学习，弱化了思想理论课程 　　现在应用技术大学已成为大势所趋，为了促进学校建设与经济社会发展的适配性，学校大力推进专业学科建设，弱化了思想政治理论课程的发展。学校在应用技术大学注重专业课程建设，实验室建设，产教融合，校企合作等等，但是在学生德育教育工作力度上还不够大，完成了高校的课程任务，真正对学生德育教育大多数只停留在理论灌输，思想政治理论课堂教学中，德育教育实践活动较少，活动大多数流于形式。德育教育内容过于空泛，德育课程特色不鲜明，缺乏针对性以及对学生个性的培养，德育教育与专业教学缺乏有机结合。 　　2.应用技术大学学生共产主义理想与信念较淡薄 　　总体而言，应用技术大学的大学生大多是积极向上、有理想、有信念的，能够在关注祖国的发展同时，对生活充满向往。但应用技术大学大多数是工程技术类理科专业学生，专业学习的特殊性，有很多学生基本上都是在高一时位完成高考会考任务学习并接受政治理论学习，因此普遍存在着对政治的不够关心，更有甚的是厌烦政治的心理，不重视思想政治理论课的学习；看待问题的时候存在着主观性甚至极端性，对时政缺乏敏锐性。此外，应用技术大学大部分思想政治课的学习都被专业学习所占据，从而致使他们缺乏较强的马克思主义理论修养，理想信念比较淡漠。 　　3.崇尚自由但缺乏坚强意志，组织纪律性较差 　　现在大学生大多为“90 后”的独生子女，应用技术大学工程理科类的学习让他们养成了追求个人行为的自由。他们虽然心怀远大理想抱负、明确的奋斗目标，但是他们缺乏为此奋斗的坚强毅力和持之以恒的精神，做事往往凭一时兴起，不能坚持，结果往往是半途而废。 　　4.情感丰富且个性鲜明，但易冲动缺乏理性思考 　　90后学生的特点，情感丰富，个性鲜明，模仿和创新能力都很强。但是从小养成的娇生惯养自我为中心，做事情不注意考虑其他人的感受，行事较冲动，缺乏理性思考和集体归属感，缺乏团队合作的意识。目前大学生谋杀事件频发，复旦大学学生林森浩因看不惯舍友黄洋，用从实验室用的有毒物品投放到宿舍饮水机中致使黄洋中毒死亡。 　　二、应用技术大学德育教育存在问题的原因分析 　　针对以上应用技术大学中德育教育中存在的问题，究其原因，我从以下几个方面进行分析： 　　1.社会环境层面 　　市场经济快速发展，唯利是图，急功近利思想盛行。社会上的一些负面的现象对当代大学生也有很大的冲击。大学生接受的是正面的红色教育，但现实社会上的贪污腐化的各种丑陋现象又让意志不坚定的大学生世界观人生观价值观遭到打击甚至颠覆。现代科技信息时代，网络让世界都变成了