2018(春)高中语文第8课《都江堰》课件鲁人版必修3.pptVIP

作者并不是孤立地、静止地评价李冰的政治信念，而是把李冰放到两千年官场观念的大背景中，通过两种判然不同的政治走向的比照，让人们体会到李冰那种澄彻的人类学思维的难能可贵，让人们理解这种思维对于封建官场的腐朽精神世界的强烈的挑战意味与反拨作用，甚至让人们意识到这种思维对于现代官场的警示作用。这样，文化反思的触角就进入深层次。这是文章的第三重新意。 课文小结 总之，作者由赞叹工程社会功用的伟大而进一步写到工程创建人的伟大，又由创建人工程功绩的伟大进一步写到其意识信念的伟大，再通过其意识与另一种政治走向的比照，引导读者在赞美都江堰与李冰的同时，从一个新的角度去反思中国传统政治体制的弊端，去重新评价我们的文化传统和价值观念。文思深邃，文气畅达。 文章的总体脉络应当是： 堰的功用 堰的形象 创建者的精神 （利民富民） （化害为利） （民本思想） 知识点 1. 作者作品：余秋雨 文化散文 重点词语：屏障 颓壁残垣 惊悸 邈远 濡养 华章 废弛 突兀 雄才大略 趋附 雍容 可掬 浚理 韬略 圭臬 众目睽睽 典籍 猜详 可鉴 精魂 长锸 至圣至善 衮衮诸公 冰清玉洁 汩汩 陡然 3. 体 会：作者深邃的文化思索 4. 写作技巧：对比、融情于景、寓议于物 * 导入新课 子曰：智者乐山，仁者乐水。余秋雨就是一个喜爱行走在山水间的人。2008年汶川地震后，余秋雨去了都江堰。他看到都江堰的二王庙毁了，伏龙观也震坏了。而都江堰工程在这次地震后，依然以汩汩清水滋润着受灾的土地，安慰着英勇的灾民。?余秋雨看到李冰塑像立在一片瓦砾中仍然完好无损，依然平静从容。今天我们来学习《都江堰》，从文章中寻找这份平静从容的答案。? 都 江 堰 余 秋 雨 ?一、知识与技能:识记作家及主要作品,了解余秋雨文化散文的特点。????? 二、过程与方法:? ????1.?????阅读文本,理清文章的写作脉络,整体把握文本结构。? ????2.?????理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。????? 3.?????学习文中对比手法的应用。? ????4.?????品味作品中具有深刻含义的句子。? 三、情感态度与价值:体会文中蕴含的深厚的文化意蕴,培养正确的价值观。?? ???重点、难点： ????1..理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。????? 2.?品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。 都江堰简介 都江堰，在四川灌县西北岷江中游。古时曾在都安县境内，称为都安堰。宋元以后称为都江堰。为我国古代著名水利工程之一。发源于岷山之南羊膊岭的岷江，水源旺盛，自山区转入成都平原，流速陡降，易淤易决，在水利工程兴建以前，水灾严重。战国初期，蜀相开明决玉垒山，分引岷江水以排除水患，郫县、成都一带，“民得陆处”（《蜀王本纪》）。到秦昭王时，蜀郡守李冰父子访察水脉，因地制宜，因势利导，基本上完成了都江堰得排灌工程，于是成都平原“沃野千里，号为陆海” （《华阳国志》）。 后代屡有扩建，主要设施是在岷江江心以竹笼装卵石，堆砌成鱼嘴状的分水工程，下接金刚堤，使岷江在此分为外江、内江两股。外江原系岷江正流，在下游辟有许多灌溉渠道，兼具排洪作用；内江在灌县城西南，凿玉垒山成宝瓶口，由此向下辟为走马河、蒲阳河、柏条河等，穿入成都平原，成为灌溉兼通航运的渠道。都江堰以下内江、外江灌溉总面积曾达三百余万亩，解放前工程失修，灌溉面积逐渐缩减至二百余万亩。解放后经大力整治扩建，灌溉面积已扩大到八百多万亩。 李冰简介 李冰，战国时期水利家。约公元前256——前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最著名，二千二百多年来在川西平原效益卓著。他还主持了凿平青衣江的溷崖（今四川夹江县境）；治导什邡等县的洛水和邛崃等县的汶井江；又穿广都（今双流县境）盐井诸陂池等工程。见（《华阳国志·蜀志》） ——《辞海》 思考 一、作者为什么用长城来与都江堰作比较？ 作者认为都江堰是中国历史上的伟大工程，为了更生动清晰地说明这一点，采用比较或对比手法是必要的，这就需要选择同样称得上伟大的工程来作参照物。选择长城，不仅因为它的修建时间与都江堰相近，而且更因为长城的知名度高于都江堰。在一般人看来，长城无论如何要比都江堰有价值得多，而作者的看法恰恰相反，所以作者选择长城来与都江堰相比，文章的新意由此而生，深度由此而来，文章总体构思的基点由