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小学语文课堂提问有效性观察研究 　　摘 要：在新课程教育理念的指引下，笔者通过查找一线视频教学资料，通过对课堂视频的观察，运用课堂观察法、文献法，深层次了解了日常课堂教学提问有效使用的的真实状态，针对小学语文课堂中提问的现状，以先进的学习理论为指导，结合自身以往教育教学实践经验，对教学环节中的提问的优势与存在的问题进行了深入的研究。通过科学的分析，从而进一步探讨提高小学语文课堂教师提问有效性的改进建议。 　　关键词：小学语文课堂；观察方法；提问；有效性 　　课堂观察就是研究者或观察者（包括执教者本人）带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）地从课堂情境中收集资料，进行相应分析和研究，以改善学生课堂学习和教师教学行为的一种教育科研方法。它是一种课堂教学的微观分析。用细节冲击观念，用事件触动理念变化，在微观研究中引发头脑风暴，是课堂观察的主要目标。它与我们平时经常说到的“听课”有很多不同。传统的听课只注意了“听”的吸收而忽略了“看”的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为而忽略了学生的活动。改变传统的听课方式，加强研究，提高课堂教学的实效性是课堂观察的本质所在。课堂提问是课堂教学的一种最常见的方式，语文课堂教学的推进和效果在很大程度上取决于教师提问的艺术和有效性。为研究小学语文课堂提问的有效性，笔