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小学语文课探究性学习策略 　　《义务教育语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。如何在小学语文课堂教学中开展探究学习呢？我结合实践谈以下策略以求教于大方。 　　一、创设问题情境策略 　　问题是思维的起点，没有问题思维就成为无源之水、无本之木。作为一种学习方式，探究性学习重点要引导学生在学习过程中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。只有创设问题情境，才能激发学生的探究欲望，进行探究学习。 　　1.设置“问疑”环节，鼓励学生提问 　　“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能进一步去探索、去创造。 　　如在教学《山谷中的谜底》一文时，我巧妙地安排了“问疑”这一环节。 　　师：大家看了这个课题，有什么疑问吗？ 　　生：看题目，感觉像个谜语。我知道谜语都有谜面和谜底，那山谷中的谜面是什么，谜底又是什么呢？ 　　………… 　　学生能在学习的开始就提出问题，本身就是一种探索和研究，而本文的教学不正是围绕着这两个问题展开的吗？这一“问疑”环节，把教学的主动权交到了学生之手，尊重了学生，体现了学生