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小学生语言能力培养三忌三要 　　摘要：小学阶段是小学生学习语言表达的最佳时期，如果能在这一阶段对小学生进行规范的语言训练，使其形成良好的语感和语言表达习惯，对他们今后的成长、学习、工作都是极其有益的。那么，怎样对小学生进行语言能力的培养呢？我们不仅要改变一些课堂教学中的传统模式，更要讲究合理有效的训练方法。 　　关键词：小学生语言能力“三忌三要” 　　作为一个教了18年语文的小学教师，近年来，我深深地感受到小学生语言表达能力欠缺，学生在校不愿说、不敢说、不会说的现象十分严重。从学生上课回答问题来看，爱发言，语言表达能力强的孩子屈指可数，有些孩子即使发言也词不达意，声音极轻，像蚊子哼哼一般。一部分孩子课堂上不能积极主动发言，即使有的问题会说，也不愿意去说。翻开学生的作文本，许多习作更是千人一面，千篇一律，选材单一，结构雷同，内容空洞无味，语言匮乏生硬，甚至语病百出，那么怎样才能提高学生语言能力呢？结合课堂常见表现，我总结出了培养学生语言能力的“三忌三要”。 　　一忌：课本语言概念化 　　例如，三年级上册《海底世界》，引导学生体会海底生物繁多，景色奇特。 　　师：海底都有哪些声音呢？ 　　生：海底有动物吃东西时发出的声音；有动物行进时发出的声音。 　　师：这些声音是怎样的？ 　　生：有的像蜜蜂一样嗡翁。 　　生：有的像小鸟一样啾啾。 　　生：有的像小狗一样汪汪。