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师爱在高校师生关系中作用分析 　　[摘要]教育应该从爱出发，师爱是开启学生心智的钥匙，是培养人才的重要途径，是教育的核心和根本，是建立良好师生关系的前提。良好的师生关系对于学生顺利完成学业、走上社会具有重要作用，对于构建和谐校园、培养高素质人才具有重要意义。 　　[关键词]师爱　师生关系　作用 　　 　　师爱是教师对所有学生的热爱、尊重、理解和期待，是贯穿于教育始终的一种崇高情感。苏霍姆林斯基认为。教师热爱学生是教育成功的奥秘，是教育人的高超的艺术。“师爱”是教师道德素养的核心，是教师最基本的行为准则，具有其他形式的爱无法替代的作用。缺乏爱的孩子无法学会怎样去爱别人，缺乏师爱的学生无法体会校园生活的美好。不会热爱学校。更谈不上具有热爱工作、热爱劳动等高层次的情感。 　　因此，应重视“师爱”的教育力量。师爱不仅是一种高尚的情感，一种强大的教育力量和手段，同时还是建立良好师生关系的基础。而师生关系是学校内部的主要关系，也是社会关系的重要组成部分。良好的师生关系对于学生顺利完成学业走上社会具有重要作用，对于构建和谐校园、培养高素质技能型人才具有重要意义。 　　 　　一、目前高校师生关系的特点 　　 　　不同年龄阶段的学生与教师之间建立的师生关系具有不同特点。小学阶段，学生的向师性极强，师生关系相对简单，也比较稳定；中学阶段，教师的权威性和学生对教师的依恋性则开始减弱，师生有了明显的心理距离；而到了大学阶段，学生与教师的关系更加相互独立。师生关系更倾向于工作关系。随着信息时代的到来，学校教育已经不再是学生获取知识的唯一手段，他们可以通过广播、电视、网络等媒介轻松获取知识。如果在学习中遇到难题。学生首先想到的会是利用搜索引擎在互联网上寻找答案，还有更多的机会参加各种讲座、培训等，而不是求助于教师，这就在一定程度上削弱了他们在学习上对教师的依赖关系。在这样的情况下，如果教师忽略与学生的交往，只进行课堂知识灌输，必然会引起学生的反感，不利于师生关系的正常发展。大学教师一般上完课以后就走人，当学生有什么疑问想请教时就很难找到任课教师了。如果学生想通过BBS或E-mail向教师请教，却又时常因为一些教师在这方面知识的缺乏而作罢。加之现在大学多实行辅导员制，学生有事都找辅导员，所以学生与任课教师的接触与交流就更少了，师生关系趋于淡化。 　　 　　二、师爱在师生关系中的作用 　　 　　1、激励作用。爱是人类普遍的心理需要。每个人都想得到自己周围的亲人和同伴的关怀、信任、尊重和帮助。学生更为关注的是学校里教师的爱。因为，教师的爱不仅是一种态度和情感，实际上更是一种评价和社会性认可。因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起。同自己在集体中的地位与人格联系在一起。于是，教师的这种情感实际上转化为一种社会环境因素，在每个学生的心目中都具有非同寻常的心理激励作用，能够激发学生热爱教师、努力学习、积极向上的内部动力。 　　2、感化作用。师爱的感化作用主要表现为对学生感召、感染和转化等教育作用上。实践证明，教师以爱去潜移默化地影响学生是一种巨大的教育力量，使学生的人格受到感化，使他们的情操受到陶冶。正是师爱的这种感化与陶冶作用，使自卑者自尊，后进者上进，悲观者看到希望，冷漠者充满激情，也使师生关系更加融洽、和谐。 　　3、调节作用。师爱是一个双向交流的过程，教师对学生的爱，必然会唤起学生对教师的爱，从而使师生之间感情融洽，关系密切。这时。爱成为了一种心理调节器。把师生感情不断推向新的高度。同时，师爱能打开学生的心扉，使他们愿意向教师倾吐心声，教师能更清楚地了解他们复杂而丰富的内心世界，有的放矢地进行教育，不断调整自己的教育方式和方法。所以苏霍姆林斯基说：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵，是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。”这也就是说。教育力量的发挥，受教育者心灵之窗的开启、关闭，都离不开师爱的调节作用。 　　4、沟通作用。随着社会的发展。媒体的多样化。信息的来源日益扩大，青年学生的思想也日益复杂，思维方式的多元化也逐渐显现出来。这一趋势往往导致师生产生矛盾，有时双方矛盾甚至达到激烈的程度。另外，由于年龄的差别，师生间的代沟是客观的存在。如果教师心中充满真爱，就能理解学生，包容学生，主动与学生沟通，引导他们正确对待问题。同时，教师也要不断完善自我，以适应新时代学生的要求。如此，代沟和矛盾就不再是麻烦，反而日趋缩小、消减，师生间更多的是共进的契合点和生动教学的纽带。教师借了解学生的机会丰富思路、深化认知。学生在师爱中得到了满足，情绪高涨，学习趣增，乐