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师生对峙后反思 　　摘要：本文以作者的亲身经历为素材，讲述了一个发生在作者身上的教育事件。并以此为契机，引发了作者的反复思考。在作者反思的过程中，作者的教育教学观念由幼稚走向成熟，对教育真谛的理解也更为深入、透彻。从某种意义上说，这更是一位具有坚定教育信念的教师在“教学相长”过程中的成长启示录。 　　关键词：师道尊严；真诚与爱心；教育艺术 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0070 　　这是一个真实的故事。 　　有人说，“现代教师应该具有战略家的眼光，思想家的深邃，理论家的口才和艺术家的本领”，而我还想补充的是，有了爱，一切都会有的！所以，教书数年，我始终奉行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，相信“只要心诚，石头也能开出花来”。 　　案例回放 　　月考刚刚结束，“成绩”这一学生的命根，又一次显得格外重要。办公室里人头攒动，熙熙攘攘，学生三五成群地在查阅自己的成绩。唉！就这点分，有谁能不担心家长的反应呢？！ 　　又是星期三，我照例去上晚自习。几天来孩子们的状态有些异样，不再那么肆无忌惮的嬉戏打闹，反倒多了几分压抑。铃声响过，我走进教室，几个空座位很是显眼，索性就再等等吧，本就打算讲月考卷的，正好借此机会整体评论一番。 　　“同学们，这次考试的全年级最高分和最低分都在我们班，不及格的同学差不多有10个，想想看，这样的成绩，咱们到底是怎么了！？”说着说着，我略有些激动。 　　“这还用问，都是因为你呗！哼！”一个低沉的声音在回答。 　　天啊！竟然有人与我?锋相对！！！ 　　“我？？？！！！哼！笑话！是我教错了？还是没讲到？你们打开卷子好好看看，光是我们做过的相似题目就有多少？！”我真的是既震惊又羞愤，完全不顾身份地与那个声音对峙了起来。 　　“当然了，如果你是个优秀的教师，能教出不及格吗？” 　　“是，我是不够优秀，难道因为我的不优秀，你就考出28分的优秀成绩吗？！”此时愤怒的我已经走到那个狂妄声音的面前，把他28分的月考试卷狠狠地拍到课桌上。 　　那时的教室，鸦雀无声；那时的学生，目瞪口呆，而当时的我就怒发冲冠地对着这个已经不敢再抬起头的“臭小子”。凭心而论，自从看到他们的成绩，我的心就跟针扎似的疼，这份复杂的心情中不无自责，可是，当有人毫不留情地揭开这块伤疤，并且这个人就是自己所教的学生的时候，我还是忍不住地愤怒了！本来，试卷上的方程式，书上讲，课上讲，复习讲，总不能考试时还讲吧，看看他们答对的有多少？！这能怪谁呢？他的这种做法分明就是对我的攻击与羞辱，此时，只要我稍一软弱，以后的这个班，哪还有我化学的容身之地？！而我的尊严又何以存在？！ 　　“报告！报告！报告！”又有学生回来了，教室里顿时热闹了起来，纷纷转述着“师生大战”的场景。控制！控制！我得控制我自己，控制整个班！所谓“敲山震虎，杀鸡骇猴”应该正是时候。“出去！出去找你的优秀教师去吧！”不容商量的口气使全班再一次安静下来。 　　一分钟过去了，三分钟过去了，五分钟过去了，他没有行动的意思，可是我的心却已经乱了，怎么办？怎么办呢？局面僵持着…… 　　“唰――”整个学校顿时一片漆黑（回想起来，这一幕简直太戏剧性了。）突然停电了，教室里那些静等着下文的学生瞬间转移了注意力，吵吵嚷嚷地准备回家，而我，满心的怒气自然是无从发泄了，“孺子不可教也”，干脆找他家长去！ 　　学生一溜儿烟地都跑了，那个“臭小子”似乎有些别扭，但最终还是走出了教室，而我也始终没能拨通他家长的电话，唉！这个晚自习上得可真是连出口气都不顺畅啊！ 　　“铃铃铃”当晚十点左右，我的电话响了。 　　“喂？谁打过1356……”的电话？”原来“臭小子”还不知道我要找他的家长。 　　“是我！我要找你的家长。他们在家吗？”我窃喜，他简直就是自投罗网。 　　“不在，我的事情我承担，你找我本人就行！”说实话，他真有点男子汉的气魄。 　　“口气不小啊！但我只会去找你的监护人，至于你，我们无话可说！”我也毫不示弱，直接就把电话挂断了。 　　将近十一点钟的时候，我的电话再次响起，“喂？哪位？” 　　“崔老师，对不起！您说吧，我怎么做才能让您消气？” 　　又是他，不过口气就跟换了个人似的，倒弄得我有些不知所措了。“将心比心吧，我们换位思考一下，你又该怎样呢？” 　　“是，晚自习上我不应该那么说话，其实您也是替我们着急，我不应该……不应该……不应该……对不起了！”他一口气说了好多好多，大道理讲得一套一套的，不管是真是假吧，总是让我找回些做老师的尊严。“老师，明天我会把检查送到办公室的，再次向您道歉！” 　　第二天，我真的收到了一份颇为深刻的“检查”，并且，他还主动在全班同学面前郑重地向我道歉。 　　案例启示