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幼儿诚信品质发展影响因素再分析 　　一、问题的提出 　　人的诚信是道德品质的核心、法律的底线、市场经济的基础。从小培养儿童诚实，已经列入《幼儿园工作规程》。为了有效地培养儿童的诚信品质，研究诚信品质的影响因素就显得特别重要。为了有效地开展幼儿园诚信教育并指导幼儿家长进行家庭诚信教育，促进幼儿诚信品质的发展，不仅需要对幼儿诚信品质进行现状的研究，还需要研究影响诚信品质发展的各种因素。朱蓓蕾曾经在《幼儿诚信品质现状与家庭因素的调查报告》中，采用双变量推断性统计对调查数据进行分析后，提出过影响幼儿诚信发展水平的若干因素。然而，为了有效地指导家长对幼儿进行家庭诚信教育，我们不仅需要了解影响幼儿诚信品质的家庭因素有哪些，还需要了解影响幼儿诚信品质的这些家庭因素的影响大小的次序和影响力的大小。为了使对家长的指导更有深度，我们还需要了解这些影响因素的作用途径。 　　本研究是在朱蓓蕾同意后，在已有研究的基础上，利用原有调查资料：1、通过多元逐步回归分析，了解影响幼儿诚信品质发展水平的家庭因素有哪些，依影响力大小这些影响因素的排列次序，以及每一影响因素的影响力量；2、通过路径分析，了解影响幼儿诚信品质发展水平的各种家庭因素的影响过程。 　　二、研究的方法 　　采用SPSSIO．0版统计软件进行多变量逐步回归分析和路径分析方法对整理后数据进行分析。具体过程为： 　　多元逐步回归分析。进行三轮次的多元逐步回归分析：第一轮，以幼儿“诚信品质总体”为预测效标变量，以家庭诚信环境与教育、幼儿与家长基本特点等变量为预测变量进行多元逐步回归分析，筛选出进入回归方程的显著变量及有关统计量，并编制多元回归分析结果摘要表(表1)。第二轮，以第一轮筛选出的显著变量中研究者主观认为需要进行分析的“家庭规则”、家庭“诚信教育”和幼儿“伙伴交往”等三个变量，分别作为预测效标变量进行多元逐步回归分析，也将三次分析结果分别编制成多元回归分析结果摘要表(略)。再从第二轮筛选出的显著变量中选择若干变量作为预测效标变量，进行第三轮多元逐步回归分析，将分析结果编制成多元回归分析结果摘要表(略)。 　　路径分析。根据三轮多元逐步回归分析的结果，以预测效标变量和进行回归方程的显著预测变量为路径因子。用箭号表示“因果关系”；箭号所指者为“果”，即多元逐步回归分析中的“预测效标变量”；箭号起始处为“因”，即回归分析中进入回归方程的具显著意义的“预测变量”。在箭号上用标准回归系数标示路径系数，表明影响力的大小。用残差系数表示预测效标变量的变异量中无法用显著预测变量无法解释的部分，其数值的求法为1减决定系数R2再开根号。 　　三、研究的结果 　　 　　(一)第一轮多元逐步回归分析：影响幼儿诚信品质发展水平的直接因素 　　采用多元逐步回归分析的方法，筛选影响幼儿诚信品质发展水平的直接因素。 　　由表1结果可见，通过多元逐步回归分析，我们可以认识到： 　　A、与幼儿诚信品质发展总体水平有联系，并在0．05意义层级上具有显著性意义的因素有5个。 　　B、这5个因素依提供解释量大小的排序为：1、家庭规则，2、家庭诚信教育，3、幼儿性别，4、幼儿伙伴交往，5、是否独生子女。 　　C、作为假定自变量参与多元逐步回归分析，但在多元逐步回归分析过程中，因为与因变量“幼儿诚信品质总体水平”的联系不具有显著性意义而被排除的变量有：幼儿年龄、填表人性别、父亲年龄、母亲年龄、父亲学历、母亲学历、父亲职业、母亲职业、父亲是否在岗、母亲是否在岗、父亲业余忙事业、父亲业余忙家务、父亲业余忙娱乐、父亲业余忙带孩子、母亲业余忙事业、母亲业余忙家务、母亲业余忙娱乐、母亲业余忙带孩子、父亲主管孩子、母亲主管孩子、祖辈主管孩子、其他人主管孩子、由父辈与子辈组成的家庭、有祖辈的家庭结构、家庭人数、家庭关系、独门独户、亲朋交往、家庭诚信、家庭教养方式等31项。 　　D、根据5个因素的标准化回归系数可建立一个预测幼儿“诚信品质发展总体水平”的标准化回归方程。这一回归方程如下： 　　Z幼儿诚信品质；0．413*Z家庭规则+0．339*Z家庭诚信教育 　　+0．170*Z幼儿性别+0．161*Z伙伴交往+0．134*Z是否独子 　　E、对5个因素实际意义的解释如表2。 　　F、通过本调查研究，我们找到的、有统计学意义的、与幼儿诚信品质发展水平有联系的上述5个因素的解释量，占能够解释幼儿诚信品质发展水平的全部因素总量的42．1％。(见表1) 　　(二)第二轮多元逐步回归分析：影响幼儿诚信品质发展水平的间接因素 　　影响幼儿诚信品质发展水平的5个因素中可能成为中间变量有家庭规则、家庭诚信教育和伙伴交往3个变量。以这3个变量为因变量，进行第二轮多元逐步回归分析。筛选出的各自的影响因素及其实际意义分别见表3