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小学语文课堂教学中有效实施自主合作学习研究 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0178-01 　　基础教育课程改革把转变学生学习方式作为其重要目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，其目的是真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。本文结合自己的教学实践和相关课题的研究，就小学语文课堂教学中有效实施自主合作学习方式的教学策略策略，从三个方面加以具体的论述。 　　一、实施依据 　　首先，我们来明晰一下教学策略的概念。 　　教学策略，是现代教学论研究的新课题。从70年代末提出这一术语至今，尚无统一的说法。教学策略在我国也有多种解释，就我个人在教学实践中的思考、比照而言，我更认同这样的表述；教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情景中（在教学思想的指导下）为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。这个表述有三个内涵：①教学策略既有观念功能，又有操作功能，可以说是理论（教学思想）与方法（实施措施）的中介。②教学策略从属于教学设计；③教学策略的制定依据特定的教学目标和教学对象。 　　1、为什么强调自主？ 　　马克思主义认为，人的本质是主体的，能动的。学生是个性的认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。“学会发展”的教学思想也时刻提醒我们，21世纪是“终身学习”的世纪，