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幼儿园各领域教学策略与技巧 　　【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园的教学究竟应该教些什么，又该怎样教呢？现代幼儿园教育对教师的素质要求有哪些变化？又有哪些方法和策略呢？ 　　【关键词】各领域 ； 教学 ； 策略 　　幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。下面我就自己在工作中积累的一点经验谈谈自己的想法。 　　1 语言领域中的教学策略与技巧 　　如何开展幼儿园语言教学活动，让孩子们想说、敢说、有机会说呢？一是分析教材要透，注重提问的设计。教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，提问要注重个体差异，注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。二是创设情境，构筑语言学习的新舞台。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，有了语言情境，就有了说话的机会和说话的内容。我今年带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，孩子们都非常亲近老师，主动地把自己生活中一些快乐和不高兴的事情讲给老师听。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展。三是走向生活，寻找语言学习的活水源头。如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参与、个个发言。通过交流，提高了幼儿的口语表达能力。四是兴趣是孩子学习的原动力。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。如故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，帮助幼儿学习语言。 　　2 科学领域中的教学策略与技巧 　　2.1 科学活动是让幼儿发现问题并解决问题，从中获得知识和经验。怎样提高幼儿动手操作的能力和自主探索呢？在教学中我们运用了一种“玩中学、试中学、做中学、想中学、用中学”的新型教学模式。 　　2.1.1 玩中学。如在“玩冰”这个科学游戏中，通过让幼儿尝冰棍，摸、看、玩、闻、搬冰等游戏，感知冰的一些特点。幼儿在玩中不知不觉积累了感性认识，获得一些经验，更为以后解决相关问题打下了基础。 　　2.1.2 做中学。如孩子们通过实验已经知道了将鸡蛋放入清水中会沉下去，教师又鼓励孩子进一步猜想，如果把鸡蛋放入盐水中，又会怎么样呢？有的说会沉下去，有的说会浮起来。而后我们并没有马上告诉孩子正确答案，而是说：到底鸡蛋在盐水里会怎样呢？我们一起动手来试一试吧！这样孩子就可以有目的地带着问题去做实验。孩子们多次地做，亲眼看到才信服。学到的知识不是通过教师讲解，而是通过做实验获得，带着得到的经验去学习，会学得更快。 　　2.1.3 想中学。如在“磁铁”活动中，可分为几步：①发放磁铁，让孩子随便玩，再发放其他材料（铁、塑料等），孩子发现磁铁会吸住铁。②给孩子发放各种各样金属材料，师：“里面有哪些是铁的物质？”孩子会想到用磁铁来吸，进行分辨。结果有个幼儿拿出一个认为是铁的东西，用磁铁去吸，不成功，说：“为什么我不成功呢？”他把磁铁反过来试试，还是不行。“可能磁铁坏了吧？”他就把同伴的磁铁拿来试，还是不行。别的小朋友告诉他：“也许你的东西根本不是铁，所以磁铁吸不起来。”通过反复的“思考”“做”“提问题”，用一些实验来证明结论，培养幼儿研究科学的兴趣。 　　2.1.4 试中学。如在“制作小轮船”实验中，教师为幼儿提供各种材料如泡沫、塑料、金属、小布料等分组做实验，做完后放在水里玩，发现有的船沉下去，有的漂得很好。教师问“为什么？”幼儿通过多次尝试，了解了通常用金属做的沉下去，用木块、泡沫做的浮上来。教师进一步引导尝试“想想看，怎样使沉下去的浮上来，浮上来的沉下去？”幼儿就会用泡沫、塑料钻洞或用手压，结果发现泡沫、塑料浮力很大，还是不行，便会试试别的方法，通过动手尝试来解决问题。总之，教师应给幼儿充分的自由尝试的机会，鼓励幼儿探索，引导幼儿主动获得更有意义的有价值的经验。 　　2.2 科学领域还包含有数学活动，根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以激发幼儿学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。 　　2.2.1 以游戏形式激发兴趣。小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。如情景游戏“小兔拔萝卜”、“游戏宫”、“送小动物回家”等