2018-2019学年八年级语文上册第四单元16大自然的语言教学课件新人教版.pptVIP

四、拓展延伸 展示课下收集的农谚或有关物候的诗文。 * 竺可桢 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是分别怎样描写小草的吗？ 春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天来了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的，这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。 导入 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 作者简介 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 请同学们大声朗读课文，边读边划出每小节的中心句。 （1-3） （4-5） （11-12） （6-10） 说明什么是物候，什么是物候 学 说明物候学对农 业的重要性 说明决定 物候现象迟早的各种因素 说明研 究物候学 的意义。 整体感知 三月的内蒙古草原 三月的海南 纬度对物候的影响 经度对物候的影响 四月的内蒙古草原 四月的大连 1.第一自然段中，作者写四季时抓住了各季节的哪些特点？其中“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”等词用得准确生动，试说一说。 春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”； 夏天，“植物孕育果实”； 秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”； 冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。 “萌”，反映了草木开始生长的状态。“次第”，表现了花开的次序，渲染春天的气息。 “渐渐”，表达了叶子枯黄的过程。“簌簌”，模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀。 “载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。 精读课文 第二自然段中，能将“赶快种谷子”后面的句号改为逗号吗？为什么？ 不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子中。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不同。 2. 快速阅读第三部分（6-10）“决定物候来临的因素”，作者是按什么顺序来说明的？ 课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语。 4. 决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样的？这样安排有什么好处？ 决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。 3.课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？ 物候和物候学的含义，物候观测对农业的重要性，研究物候学有重要意义。 理解古代诗歌中包含的物候知识。 课后练习中也有一首古诗，同学们来分析一下，包含着怎样的物候知识。 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”原来古诗中蕴含着如此丰富的物候知识。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶的大林寺，四月平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺中，竟有始盛开的桃花。 它说的是地势高下的差异，在大气中从地面往上升则气温下降，平均每上升200米，气温则下降1度，所以平原地区一般到四月花已经开完了，而山上的花才开始开。 理解题目的含义。“大自然的语言”指什么？为什么标题把物候现象称作“大自然的语言”？如果改为“简介物候学”或“物候学与农业生产”有什么不同？ “大自然的语言”是指“草木枯荣、候鸟去来”等物候现象。 以“大自然的语言”为题，既贴切、自然、有趣，而且又富有形象生动性和吸引力。如果用“简介物候学”或“物候学与农业生产”就显得呆板、乏味。 合作探究 这样的用语，课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的。如第二段举了“杏花开了”、“桃花开了”和“布谷鸟开始唱歌”三个例子都没有用。 本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不用的？ 举例子 说明方法 举