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开展多元他高端培训实践探索 　　摘 要：持续不断地为社会提供最新的高质量高水平的培训课程是重点高校的责任和使命。本文从学院对培训的定位、机构改革、体制创新等环节着手，介绍了办学面向社会所需，以多元化构建，以高端为重点，分类别分层次，按不同阶段逐步推进的培训办学情况。指出高端培训蕴含无限的市场前景，培训办学需要市场化，多元化。并且只有在严谨的管理制度和操作规范以及优质的管理服务下，才能确保培训教育的健康发展。 　　关键词：高端培训；MBA培训；公共管理培训 　中图分类号：G724　文献标识码：A 　　 　继续教育、终身学习是当今时代的主题。大力发展高端培训，充分发挥高层次人才在建设学习型社会中的引领和示范作用，对社会经济建设和实现国家战略目标具有重要意义。2004年，中山大学将培训教育的管理功能从高等继续教育学院剥离，划归学校成人教育管理处(现在的教务处成教科)，自此，学院结束了在培训教育领域既做运动员又做裁判员的状况。高等继续教育学院作为非学历教育的二级办学实体，对培训办学重新规划，进行一系列改革，致力于发展高端培训，为高层次人才提供智能充电的教育培训服务。 　　 　一、统一认识，明确定位 　　 　(一)大力开展符合中山大学发展要求的高端培训 　学院双重身份的束缚解除后，迅速调整工作方向和目标，办学成为学院发展的重点，培训是继续教育的最重要的构成部分。中山大学要跻身于华南地区教育的制高点，引导教育发展方向，培训教育也不例外。由于高端管理类培训的学员绝大部分自身起点高，是企事业单位的最高领导或中高层管理人员，通过对他们开展培训，不但能丰富其知识结构、提升管理水平，更重要的是可以将他们整个单位带动起来学习，达到加快学习型组织建设的目的。 　　 　　(二)重点举办符合广东省经济发展需要的企业管理类培训 　　广东省，尤其珠三角地区是以民营经济为主导，其中的中小企业占绝大多数。中山大学通过办学为社会服务，为经济发展作贡献。学院经过深入研究，分析市场需求，确定以中小企业、民营企业高层领导作为培训的主要切入点。因为这部分人群的创业经历和企业发展需要，决定了他们对学习的迫切愿望，创新意识和适应市场竞争成为他们企业能否持续、健康发展的关键。 　　 　　(三)明确培训宗旨和方式 　　培训教育是随着经济的发展而发展，在经济发达的中心城市广州开展培训教育，在国内有较大的优势。为了使培训快速而健康地发展，成为学校新的教育品牌，我们明确提出“优质办学，服务社会”作为学院的办学宗旨。培训办学要正确处理经济效益与社会效益的关系，将社会责任放在首位，以质量为重，突出服务，形成学院培训特色。利用社会资源为社会提供培训服务是学院的办学方式。由于学院没有专职教师，培训资源不多，办学场地有限，所以，我们通过广泛整合社会优质资源，发挥管理优势，将中山大学的办学延伸，打造新的教育品牌。 　　 　　二、改革机构，创新体制，将培训工作逐步市场化 　　 　　在现阶段仍然以学历为导向的教育体系中，作为非学历的培训是教育体系的另外一种类别，其招生方式、教学内容、服务模式都有别于各类学历教育，其性质决定了培训教育必须主动适应市场，遵循培训市场的运作规律。为此，学院就培训办学的体制进行了一系列改革。 　　 　　(一)改革机构 　　为了迅速发展培训教育，在确保办学质量的前提下，降低办学成本，学院对培训办学管理架构进行更具领导力与执行力的改革。2006年学院取消培训各部的设置，成立培训中心，设立项目组，实行项目负责制，由主管副院长兼任培训中心主任，统筹学院培训工作管理，加强了学院对培训办学的领导。由此，学院培训办学按项目实施管理，工作得到有效的组织与协调，办学规模日益壮大，使培训项目做强有了科学的路径依据，成为可能。 　　 　　(二)制定新的用人机制 　　为了培训工作能向市场化靠近，学院从社会上引进优秀人才，安排在培训办学的重要岗位，发挥他们的作用。如招聘项目主任，引进合同工和兼职人员，实行弹性上班制、按业绩定薪金等。 　　 　　(三)实行与培训办学相适应的激励机制――项目负责制 　　为了强化项目的管理，学院在完善组织架构、科学布局人力资源的同时制定《培训项目负责制实施办法》，建立相应的培训激励机制，按项目利润奖励项目负责人及其成员，充分调动员工的积极性。 　　 　　(四)建立与项目负责制相配套的工作流程和管理制度 　　学院结合项目负责制，建立了基本适应学院培训工作的运转流程和较规范的工作程序。包括培训项目的论证、申报、审批、签发、验收和结算程序。实行成本分块管理总量控制。通过严谨的秩序管理若干办学项目的工作布局，对控制办学成本，扩大办学规模起到较好作用。 　　 　　三、面向社会所需，开展多元化的培训 　　 　　(一)满足广东