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张学良研究领域新突破 　　摘 要：张学良的教育思想研究,在张学良研究中占有重要地位。《张学良教育思想研究》一书的出版,是张学良教育思想研究领域的一项重要成果。该书主要阐明了张学良教育思想与实践的四个鲜明特点,即爱国主义教育或曰教育救国；“德、智、体、美、群”五育并重的基本教育思想；实行普及全民教育,建立健全全民教育机构和体系；教育理论和教育实践密切结合。该书作者还就张学良教育思想对于当代教育理论与实践的启示作了十分有益的探索。 　　关键词：张学良；教育思想；书评 　　中图分类号：K 825.46 　　文献标识码：A 　　文章编号：1008-3758(2007)04-0345-04 　　 　　由东北大学张学良研究中心邱秀华等著《张学良教育思想研究》一书,已于2006年9月由东北大学出版社刊行问世,与广大读者见面了。这是一件大好事,也是献给西安事变70周年和张学良逝世5周年的一份厚礼。承作者惠赠,得以先睹为快,因此在祝贺的同时,愿意写一点对该书的推荐文字和学习心得献给读者。该书的出版是东北大学文法学院“985工程”创新基地“科技与历史”研究项目的最新成果,也是在张学良研究中实行专题研究的重要成果,更是张学良教育思想研究领域的一项填补空白之作。 　　张学良是军人,但并非一介武夫,他是集军事家、政治家、实业家、教育家于一身的伟大爱国者。这“四大家”并不是我们恭维张学良奉送给他的耀眼光环,而是实实在在、地地道道的称谓。《张学良教育思想研究》一书,详尽系统地论证了张学良既是一位教育理论家,又是一位躬亲实践的教育家,他是“知行合一”的完美践行者。 　　《张学良教育思想研究》全书结构分为社会历史条件、基本内容、基本特点、理论价值、当代思考5个部分,分章论述,共16万字大作。全书采用古与今、中与西、理论与实践、历史与现实、教育学基础理论与人物思想相结合的研究方法,多角度、多视野、纵横交织地展开了对张学良教育思想的分析,是一部科学研究的创新之作。该书概括了张学良教育思想的四大特色,并结合当代教育实践进行了有益的思索。 　　张学良教育思想的首要特色,是爱国主义教育或曰教育救国,这是张学良教育思想的主题。他说：“中华民国的教育,不像从前为个人而求学,为家庭而求学,现在是为国家而求学。”他又说：“我有一颗赤诚的爱国之心,我誓以此心引导全校师生,读书为了爱国,读书为了救国。”而且认定在各项救国事业中,教育救国要先行。他说：“务须认明今日教育为救国之方法的出发点。”教育救国的内涵分两方面,首先是反对帝国主义教育。他说东北大学办学的目的之一,就是要“消弭邻邦之野心”。他又说：“抗日是中华民族的唯一出路。”所以应把东北大学办成“抗日大学”。教育救国内涵之二,就是“国家现代化教育”。落后的中国与先进的资本主义各国的差距之一就是“国家现代化”建设,所以张学良在1928年明确提出“东北新建设”的号召,他说：“立国之道首在建设,和平为实施建设之基础,建设为发展国力之前提”。“欲纳国家于建设之途,第一需要人才。”1929年中国人民的朋友美国记者斯诺在沈阳见过张学良后说：“他很想实现把日本赶出中国和把满洲现代化这两个奇迹。”实现两个奇迹应从爱国主义教育着手。 　　张学良教育思想特色之二,是“德、智、体、美、群”五育并重。在五育当中,张学良把德育放在第一位,而德育的内容首先就是爱国主义教育或曰教育救国,第二就是人格教育,二者已经涵盖了做事与做人两个方面。爱国主义教育已如前述,人格教育,受到了张学良的极大重视。首先,人格教育和爱国主义教育是相辅相成的。他说：“今日学生,将来国家之主人翁,从此立定志向,振奋精神,努力做人,努力向学,艰苦卓绝,恪守规纪,必须养成完美人格,求得真实学问,方不负养士初衷,才可负救国重任。”其次,学问和人格、智育和德育相比,人格第一,德育第一。他说：“学生时代第一要修养人格,第二要专心求学,此不但为国家如此,即为个人亦必须保持人格。”“如果仅有学问无人格,终要受淘汰。”再次,人格教育可以保证学校和社会、今日和未来的一贯性。他说：“从前我在学生时代,看见一般学生,对于国家的观念非常的强烈,比太阳的热度还要高,至于他们进了社会,良心的温度就慢慢地降低下来了。从前他在校讥讽人的话,现在他自己实行了。所以我很希望大家,将来处身社会,要本着自己的人格,拿来从前在校里时的热心,来处置社会。拿从前批评人的话,来整理社会。人人如此,则社会国家就没有不富强的道理。”德育是教育的根本目的和根本方针。他说：“余由欧考察所得,彼中者教育印象至深,世界各国生存竞争,无不以培养人才,阐明学术为根本之计。”至于培养什么样的人才?要根据国家、民族、社会需要,端正教育路线,调整学科和专业设置,培养“实用人才”、“专门人才”、“生产人才”、“改造社会复兴民族的人才