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应用型人才培养模式下实践教学改革 　　摘要：随着我国高等教育的大众化和市场对人才需求的多元化，应用型人才的社会需求不断增加，提高培养对象的实践能力和综合素质已经成为地方高等院校教学改革的重要任务。通过明确实践教学的目标、完善实践教学的内容、加强实践教学师资队伍建设、健全实践教学管理制度和教学评价体系，完善实践教学体系，提高培养对象的综合素质。 　　关键词：应用型人才；实践教学；实习基地；实践教学体系；专业人才培养目标；高等院校；师资队伍建设；管理评价机制 　　中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2014）04-0112-04 　　应用型人才培养强调综合素质，要求受教育者具有扎实的理论功底、较强的实践能力，具备敏锐的洞察力和创新能力，要有良好的心理素质和团队协作精神。因此，应用型人才培养是对传统高等教育模式的一种挑战，需要对原有的人才培养目标和培养模式进行重新定位，对教学计划和课程体系进行重新论证和调整。在这一过程中，通识教育与专业教育、实践教学与理论教学如何协调已成为目前高等教育教学的热点问题，本文主要探讨应用型人才培养过程中实践教学的重要性及实践教学体系的构建。 　　一、实践教学是培养应用型人才的重要手段 　　实践教学是指在模仿与社会职业有关联的教学环境下，教师有组织、有目的的指导学生进行与专业实务相适应的具有实践性、应用性的学习，通过实践教学活动，验证和发展所学理论，从而形成技能，进一步提高学生动手操作能力、思维创新能力和团队协作能力的教学活动。实践教学是巩固和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，也是当前地方高等院校教学改革的重要内容。 　　（一）实践教学有助于培养学生的实践能力和创新能力 　　实践教学是在真实的社会环境下（如实习、社会实践等）或模仿相对真实的社会环境下（实验项目、模拟实验课程等）进行的师生互动的教学过程，而且相对于理论教学，学生的主体性明显增加。实践教学不仅可以验证知识，发现问题，还可以借助运用所学理论对发现的问题求解的方式建构新的知识。实践教学过程中学生有机会自己动手操作与所学专业相关的实验项目或实习工作，利用所学知识解决实际问题，这是一种全新的体验。完成每一个实践教学过程都会提高学生的实际操作能力，而且在完成实践教学项目中会遇到新的问题，自己或者在教师协助下解决各种各样的问题，思考解决问题的方法能够培养创新精神和综合能力。多元化的实践教学方式能够使学生对知识的认识建立在内容丰富、实事求是的感性知识基础上，运用所学的基础理论知识解决与社会现实紧密联系的实际问题，培养学生自主学习的能力和善于思考的思维方式，提高解决社会实际问题的综合能力。 　　（二）实践教学有利于提高学生学习的自主性 　　实践教学体现了学生作为教学过程的主体和自我发展的主体性。实践教学过程中学生不再被动地接收知识，而是主动地参与到实践教学项目中，亲自动手操作，解决各种各样的与社会职业相关的实际问题。在丰富多样的实践形式中学习，学生是教学的参与者，也是驾驭知识的当事者，通过开展课堂内、外的各种应用性、综合性、导向性的实践教学活动，引导学生进一步运用所学知识和理论发现问题、分析问题，并尝试着解决问题，促使学生观察问题和解决问题的能力明显提高。在这一过程中学生会遇到各种各样的在理论学习中不曾遇到的问题并在教师的指导下解决这些问题，并形成一定的经验积累。实践教学活动所产生的直接经验会进一步激发学生课外自我学习的热情和兴趣，从而有效地调动学生自主学习的能动性，提高学习效果和实践能力。 　　（三）实践教学能促进学生社会化发展 　　一些实践教学项目（如实习、模拟实验等）能够给学生提供真实或者接近真实的社会环境，让学生了解目前的社会技术现状，促使学生将理论知识迁移到实际问题的解决过程，从而提高其实际动手与操作能力，减少日后在工作中的失误和无所适从，并且可以促进学生明确学习目的和学习方向，在后面的学习过程中对自己的职业有一定的规划。而且，一些实践教学项目需要以小组身份完成，几个同学组成一个学习小组，共同完成实验教学过程。小组成员需要一起组织学习资料、分析出现的问题，共同研究解决方案，在这一过程中，能够增强学生的团队合作精神和协调能力。 　　二、应用型人才培养模式下实践教学改革的成效及存在问题 　　（一）实践教学时数不断增加，教学内容与方法还有待于改进 　　《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》要求各高校要进一步提高实践育人工作地位，根据不同专业背景制定详实的实践教学计划，丰富实践教学形式。文件要求各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本