应用型人才培养模式下牙周病学课程改革研究与实践.docVIP

应用型人才培养模式下牙周病学课程改革研究与实践 　　【摘要】 牙周病学课程教育质量直接关系到学生从理论学习转向临床实践工作是否顺利。本文基于总结传统教育模式的有益成分，对应用型人才培养模式下的牙周病学课程的改革研究与实践进行分析，从课时调整、优化课程教育等方面入手，以期为我国牙周病学课程的改革发展奠定一定基础。 　　【关键词】 应用型； 人才培养模式； 牙周病学； 改革； 实践 　　【Abstract】 The quality of periodontal education is directly related to the students’ shift from theoretical learning to clinical practice.This paper summarizes the useful elements of traditional education mode based on the research and practice of the reform of applied talents training mode of the periodontal disease course were analyzed from the aspects of time to adjust and optimize the curriculum education，in order to lay the foundation for the reform and development of science curriculum in China for periodontal disease. 　　【Key words】 Application type； Talent training mode； Periodontal disease； Reform； Practice 　　First-author’s address：Affiliated Hospital of Chifeng University，Chifeng 024000，China 　　doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.29.017 　　?S着互联网技术的迅猛发展，医疗模式也出现一些改变。当前培养应用型人才，创新变革牙周病学课程已经是必然趋向。基于应用型人才培养模式现实背景，对牙周病学课程改革实践进行创新，可以切实激发学生的学习兴趣与热情，积累实践能力的同时进一步规范了医护行为。在研究过程中若是单一关注培养模式这一方面，将很难实现应用型人才的培养目标。因此必须要对人才培养模式进行全面解析，以此来指导理念在实践中优化课程教育。 　　1 应用型人才培养模式概述 　　当前，人才培养模式的创新不仅是高等教育科研的重点对象，更是高等教育发展的全面性改革项目。按照课程教育理论基础、课程目标、操作秩序、现实条件、教育评价等关键要素组成应用型人才模式。高校方面需要围绕“教什么”与“怎么教”核心问题，综合分析国家提出的课程改革要求，注重因材施教[1]。同时，在争取社会各界的支持强化教育资源的基础上，在科学发展观的指导下，积极开展以专业指导为基础，以教育方案与课程发展为方向，以课堂实践为重点，以应用型人才培养为关键教育改革活动[2]。在实际开展过程中，充分考虑社会经济发展需求与方向，从而培养出一批又一批的应用型人才[3-4]。 　　2 高校牙周病学课程教学情况的调查 　　2.1 课程受重视程度 本次调查共计发放问卷50份，有效问卷50份。问卷调查第一项即：牙周病学教学的重视程度。超过1/5的被调查认为牙周学课程在整体教育体系中没有存在的必要，其中2/5认为牙周学课程是无关紧要的。通过对比牙周病学学生与研究生的实验数据结果，发现认为牙周学课程不重要的比例高达22%。 　　2.2 牙周病学课程教育满意程度 　　2.2.1 理论基础课时 本调查结果显示，被调查者中只有4%认为在校园内有充足的理论课时，超过一半的被调查者表示大部分教师没有精力对教材中知识进行细致讲解，由此可以看出现阶段高校内牙周病课程教育课时比较紧缺。 　　2.2.2 实践课时 被调查者中仅有30%认为高校内牙周病学实践课程能够按照事先安排如期进行，在与被调查者进行学习交流时发现，他们普遍认为实践练习课程的时长过短。 　　2.2.3 实训条件 被调查者中有36%认为所在院系实训条件可以满足基本需求，但是大部分调查者期望学校方面能够改善当前实训室条件。32%认为实训条件存在欠缺，20%认为实训室内相关器材设备数量紧缺，6%认为自身所在院系内实训室硬件设备严重缺乏。 　　2.2.4 临床实训时长 大部分被调查者认为当前牙周病学临床