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应用型本科实验实践教学体系研究 　　摘要:针对广东培正学院实验实践教学的现状,提出应用型本科实验实践教学体系应由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系5个子体系构成,详细分析每个子体系的主要内容,形成广东培正学院涵盖基本技能训练、专业综合技能实训、独立实验(实训)和社会实践4大模块组成的应用型实验实践教学体系。 　　关键词:实验实践教学体系;目标体系;内容体系;条件体系;管理体系;评价体系 　　 　　实验实践教学是大学生素质养成和能力培养的重要环节。作为民办本科院校,广东培正学院确立的人才培养目标定位是:培养适应经济社会发展需要、具有较扎实的专业基础和较强的实践能力的高素质应用型人才。围绕此目标,培正学院积极探索并构建“一体两翼”人才培养模式:以专业教育为主体,以英语应用能力和实践能力的培养为两翼,培养基础扎实、知识面宽、专业实践能力强、业务素质高的应用型本科专业人才[1]。因此,构建科学的实验实践教学体系,重视和加强实验实践教学,已经成为学院领导和全体师生的共识。 　　1培正学院实验实践教学体系现状 　　2007年,为了推进应用型大学建设,提高应用型本科人才的培养水平,培正学院设立了实验实践教学服务中心,统筹管理全院的实验实践教学和实验室管理工作。经过几年的建设,学院已实现了实验室平台化建设和管理,并以实验室平台为基础,建设了部分实验实践课程,取得了一定的成绩,但也存在以下一些问题。 　　1) 实验实践教学的内容没有纳入学院的学分制管理体系,加大了实验实践教学工作的难度。 　　2) 实验依附于理论课程的状况没有彻底改变,各门课程实践环节缺乏相互衔接及综合运用的环节,学生综合运用知识解决实际问题的训练仍嫌不足[3]。 　　3) 对学生综合设计实践能力的培养重视不够。在所开设的实验中,验证性实验多自主设计实验少、单科性实验多综合性实验少,学生的素质和实践能力得不到有效培养。 　　针对以上的问题,根据应用型本科的培养目标,培正学院引入系统工程管理的理念,从教学目标、教学管理、教学内容、实验实践教学条件和教学评价等方面整体规划实验实践教学体系,包括教学目标、教学管理、教学内容、教学条件和教学评价5个子体系。 　　2实验实践教学的教学目标体系 　　著名教育学家、心理学家B.S.Bloom等人认为,教育目标体系应包括认知、动作技能和情感3大领域。因此,高校教育实验实践教学要以企业需求为依据,以学生就业为目的,围绕实际职业技能制定具体要求,包括实践能力、职业素质、创业能力、资格证书等几个方面[2]。具体而言,培正学院实验实践教学管理体系的目标,是以企业实际应用为导向,以学生就业为中心,围绕经济社会发展对人才创新意识和实践能力的要求,构建课堂内的基础技能和综合性技能实训、课外独立实训和自助式的开放实验以及校内校外实习、实践相结合等多种内容、多种方式相结合的应用型的实验实践教学体系,提高学生的职业素养、实践能力和创新能力,适应应用型本科专业人才的培养目标。 　　3实验实践教学的教学管理体系 　　实验实践教学管理体系主要包括实验实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面。 　　3.1组织管理 　　根据系统科学的理论,教学体系可以分为理论教学体系和实验实践教学体系两大部分,二者相辅相成。要在原有的教学体系中划分出实验实践课程,形成独立的体系,需要改变原有的管理机制。因此,理顺管理体制是实验实践教学管理体系成功建立的基础,是必不可少的。 　　首先,指定主管教学的院领导统管教务处和实验实践教学服务中心,以便处理跨部门的难题。 　　其次,在教务处增设实验实践教学管理科,负责统筹管理学院所有实验实践教学活动;由实验实践教学服务中心主任兼任教务处副处长,指导实验实践教学管理科的工作,以便于根据教学工作的需要调配实验室资源。 　　第三,在各系部增设实验实践教学教研室,负责各系部实验实践教学的管理。特别专业的实验室划归各系部实验实践教学管理科管理并配专业实验员,以方便各系实验实践教学工作的开展;实验实践教学服务中心则只负责管理跨专业使用的专业实验室、示范实验中心、通用实验室和多媒体教室。 　　组织结构如图1所示。 　　 　　3.2运行管理 　　建立一套学院实验实践教学管理科指导,实验实践教学服务中心协助,实验实践教学教研室为主导、教师为执行主体的管理和运行机制,明晰各个实验教学参与主体的职责,是实验实践教学正常进行的必要保障。 　　1) 实验实践教学管理科:负责管理全院的实验(践)教学工作,制定关于各种实验实践教学的管理制度以及监管实验实践教学经费的使用。 　　2) 实验实践教学教研室:负责实验实践教学的日常管理工作,包括制订实验实践教学计划、教学大纲、实验指导书以及规范考核办法、选拔和培养教师、