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广西高中生SCL90常模建立及结果分析 　　【摘要】 目的 建立广西壮族自治区高中生症状自 评量表SCL-90常模，为当地高中生的心理健康研究提供本底资料。方法采用SCL-90对广西3 469名高中生心理健康状况进行测查，计算信、效度，并分析相关结果 。结果 信、效度良好，各因子分和总分存在性别、年级和民族差异。结论 广西高中生SCL-90常模具有较高的内部一致性和较好的内容结构效度 ，可进行推广应用。 　　【关键词】 精神卫生，心理学；流行病学方法；学生 　　【中图分类号】 R 179 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-98 17(2007)08-0740-02 　　 　　20世纪80年代以来，中学生心理健康调查多采用SCL-90作为测评工具。流行观点认为， 10%～30%的中学生存在不同程度的各种心理问题和症状［1］。随着年级的增高，中 学生的心理健康水平不断下降，以初三和高三的年级最为严重［2］。相关研究还发 现，中学生的心理健康问题还呈现出地区差异［3］。 　　分析已有文献发现，1999年以前SCL-90并没有建立中学生常模，研究者大多参照金华等 ［4］在1986年建立的中国青年组(18～29岁)常模或正常人常模，这些常模与中学生的年 龄(15～20岁)有很大差距，且该常模20 a没有进行修订。虽然王极盛等［5］与刘恒 等［6］分别于1999年和2004年先后建立了北京中学生和全国中学生常模，但取样并 没有涉及广西壮族自治区。广西具有经济文化落后和壮、侗、瑶、苗、毛难、仫佬等12个民 族聚居的特殊情况，有必要建立地区常模。 　　 　　1 对象与方法 　　 　　1.1 对象 采用分层随机整群抽样方法，从广西21所高中抽取有效样本3 46 9人(男1 627人，女1 842人)，其中桂南1 010人(男427人，女583人)，桂北1 349人(男709 人，女640人)，桂东622人(男283人，女339人)，桂西488人(男208人，女280人)；高一1 15 5人(男567人，女588人)，高二1 177人(男540人，女637人)，高三1 137人(男520人，女617 人)。高一～高三年级学生平均年龄分别为(16.62±0.65)，(17.46±0.67)，(18.44±0.74) 岁。汉族占61.3%，壮族占20.4%，瑶族占10.1%，侗族占5.6%，其他民族占2.7%。年级 、性别构成经χ?2检验，差异均无统计学意义(χ?2=3.339，P=0.188)。 　　1.2 方法 在各中学内集体测试症状自评量表(SCL-90)，采用5级评分，计 算10个因子均分。数据分析采用SPSS 11.0，主要统计信度、效度及常模的建立。 　　 　　2 结果 　　 　　2.1 信度分析 采用同质信度(Cronbachs alpha)与分半信度(Guttman spl it-half)来考察该量表的信度。同质信度在0.70～0.88之间，而全量表高达0.97。10 个因子的分半相关系数界于0.70～0.87之间，总体分半相关系数为0.95，说明此次测验具有 较高的可靠性。 　　2.2 效度检验 　　2.2.1 内容效度 通过计算各分量表与总量表之间的相关系数作为该量表内 容效度的指标，各个分量表与总量表的相关系数在0.75～0.91之间，其中7个相关系数在0.8 0以上，并且10个相关系数的P值均0.01，说明该量表的内容效度较好。见表1。 　　2.2.2 结构效度 采用因素分析的方法进行效度检验，经过二阶因素分析并 采用方差极大正交旋转后，10个因子的累积贡献率为61.08%，各因子的因素负荷界于0.38～ 0.67之间，反映出该量表具有较高的结构效度。另外也有研究者［5］认为，各个分 量表与总量表之间的相关超过了各分量表之间的相关，这也可以作为结果效度检验的方法。 表1可见，各个分量表之间的相关系数为0.50～0.81，各分量表与总量表的相关系数在0.75 ～0.91之间，再次证明该量表有良好的结构效度。 　　 　　 　　 2.3 性别差异 通过t检验发现，总分和总均分没有性别差异(P值 均＞0.05)，阳性项目数女生高于男生(P＜0.01)，阳性均分男生高于女生(P＜0.05 )。性别差异主要表现为女生恐怖和偏执两因子得分显著低于男生(P值均＜0.01)，而抑 郁和焦虑因子得分显著高于男生(P值均＜0.001)。提示广西高中生的心理健康问题存在 极强的性别差异，女生主要表现为情绪问题，男生更多地出现思维和行为问题，需要根据性 别分别建立常模。 　　2.4 年级差异和年级常模的建立 以年级作为自变量，SCL-90总分为因变量 进行单因素方差分析，结果显示