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应用型本科高校电子商务课程教学改革问题研究 　　摘 要：《电子商务》是高校电子商务类专业一门基础课程，对整个实践型专业教学计划和专业培养目标的实现起着非常重要的作用。通过对该课程教学方法、内容、体系和师资队伍的分析和实践课时的探讨，并结合我校在电子商务课程教学改革方面的成就，提出其今后改革的重点，为促进应用型本科高校培养技能型人才提供理论依据。 　　关键词：电子商务；教学改革；问题研究；应用型 　　2014年国务院明确的提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。作为地方新建的本科院校在这次教育改革的大潮中必须抓住机遇迎难而上，要在原有应用型教育体系的基础上加快方式转变，对部分专业和课程进行适当的调整，培养应用型、技术技能型人才，才能在新一轮的教育改革中掌握主动权。而《电子商务》作为电子商务类专业的一门专业基础课程，因此有必要对其教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了一些实践性的改革，以期提高学生的应用技术能力，适应经济社会发展需要。 　　一、电子商务教学现状及存在的问题分析 　　1.教学方法和内容与社会需求不衔接 　　目前《电子商务》的教学要点主要是按照课程大纲的要求进行执教，教学的主要方式是以教师为中心的一种灌输式的教学方法，理论教学在大纲的设计中占有近70%的时间比例，学生在学习过程中大多数时间只是被动的接受知识，缺乏主动性和互动性，而一些必要的实践性操作和实战型的训练没有足够的空间，致使学生缺乏学习的主动性和积极性。如果继续沿用理论为主、实践为辅的方法来教学，导致学生只会死记书本上的理论，考核后不知所记，思考能力缺乏、分析及解决问题的能力下降。 　　2.师资队伍建设不完善 　　电子商务专业课程是最近几年应用型本科高校开设的一门新专业，其专业课程的大多数的师资力量来主要自于管理、市场营销、计算机等方面的专业教师，所具备的专业知识难以满足培养高素质的应用型、技能型的电子商务人才的需要，同时这些教师主要是一些理论研究型高校培养出来的人才，在电子商务实践环节相对薄弱，因此在对《电子商务》课程的实践指导方面就有些力不从心。 　　3.实践教学资源配置不强 　　当前电子商务行业在我国处于快速发展时期，已成为促进经济增长的倍增器，高校毕业生就业的主方向。而应用型本科高校的《电子商务》专业理论体系还不完整，教学实践也只是购买一些商业模拟性软件进行操作，与现行的电子商务模式快速的演变相脱节，即使理论上跟得上，但实践性的操作远远落后市场的演变，而一些电子商务模拟平台等验证性实验环境，只能使学生熟悉一些表面的认识，离“培养应用型、技术技能型”目标还相差甚远。 　　4.实践教学环节相对较薄弱 　　实践动手能力的培养及考核在应用型本科教学中是非常重要的，但在现实的实践教学中仍然存在一些困难。由于《电子商务》涉及到大量的概念，模式、方法体系，既抽象又不好理解，学生普遍感到课程枯燥乏味，因此学习兴趣不浓，虽然也使用过相应的模拟软件来熟悉电子商务的操作流程，但学生还不能完全独立进行操作，还没有把所学的知识与社会实际需求结合起来，缺乏实际操作能力的训练。即使一些学生懂得网上的购买流程，但仍然缺乏一些后台管理方面的基本原理与实践经验，对网页的设计、管理、维护、网上客户关系维系还存在很大的问题。 　　二、目前高校应用型人才培养方案和《电子商务》课程体系建设的分析 　　当前应用型本科院校应根据教育部提出的教育改革方向和社会发展需要，积极进行方向转变，去完善电子商务课程的培养目标，并相应地调整培养方案和课程体系。电子商务专业人才重在实践，应加大实践教学的时间的分配，强化实践性教学环节对学生的动手能力和思考能力的训练和培养，同时积极与电子商务类企业签订协议进行校企合作，让学生进点实践、实习；此外还应根据学校的自身条件建立大学创业园，并提供完善的配套设施和优惠的政策，让学生结合所学的实践环节内容进驻创业园自主创业。 　　在电子商务快速发展和对技术性蓝领人才的社会需求推动下，近年来，我校始终围绕“以促进学生的就业为导向”的培养目标，根据社会对电子商务人才的需求，对教学大纲进行适当合理的调整，以技术技能型为培养重点。2011 年，我校以教育部对新建地方本科院校教学评估为锲机系统的对《电子商务》教学大纲进行修订，使实践课时数达到整个教学任务的40%，这样学生有了充足的实践教学时间。近期来看这与社会的要求还有一段差距，那就是学生毕业后还需要进一步的岗前培训，才能胜任新工作的要求。因此有必要让学生参与企业的实践、实习。为了丰富实践课内容，将理论内容和实践内容紧密结合，我们还编写了《电子商务》上机实验指导手册，积极购买最新的教学软件、