2018-2019七年级语文下册第一单元第1课《春》课件北京课改版.pptVIP

背诵第四段 第4段的技巧在3、6段有无体现？ 2、第三段写人在草地的活动，有何作用？ 侧面烘托春草长势之旺, 表现人们对春草异常喜爱 。 2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？ “逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。 3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？ 不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。 4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？ 动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛 春风图 1、从哪些感觉写出春风的特征？ 触觉： 嗅觉： 听觉： 特点： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你” 泥土气息草味花香 “鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着” 和煦、芳香、悦耳 2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？ 这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。 3、“卖弄”一词如何理解？ “卖弄”一词贬义褒用，意思是“展示，表现”，再现鸟儿迎风歌唱的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。 迎春图 1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？ “舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 颂春图 1、运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？ 用比喻、拟人的修辞,表现春天“新”、“美”、“力”的特点。 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。 春 喜爱 赞美 盼春（1） 绘春（2-7） 颂春（8-10） 盼……来……近……急切心情 总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 三个比喻句 局部描绘 春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春） 娃娃—新 姑娘—美 青年—力 总 分 总 自学指导三：如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等； 四、虚实结合，动静结合； 你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？ 要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。 * 导入新课 1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？?参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花???2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。?参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》?3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》 春 朱自清 学习目标 １、了解背景，整体感知课文内容。??? ２、编出结构图，提高学生的阅读分析能力。??? ３、欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。??? ４、修辞的应用及词语的妙用。 重点： 1、?能流畅地朗读全文，理清文章思路。????????? ?2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。? 难点： 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 描写春天的成语 春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿 描绘春天的诗句 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 第一课时 作者简介 朱自清 字佩弦,号秋实，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以