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市场经济条件下高校德育工作探讨 　　摘要目的:如何应对社会转型时期人们思想观念的变化,使学校加强和改进学生的德育教育。方法:通过查找资料,分析计划经济体制向市场经济体制转变的社会环境给学校德育工作带来前所未有影响和冲击,观察学生的思想变化。结果:社会的转型,使道德主体面临空前的困惑与迷惘,这必然冲击学校德育工作。结论:成了一个重大的理论与实践课题。 　　关键词市场经济德育工作体系构建 　　中图分类号:G641文献标识码:A 　　 　　1 市场经济对学校德育工作的影响 　　 　　随着我国社会主义市场经济的确立和逐步完善,中国的经济形成了多元化发展的格局。经济形式的多元存在带来了人的思想观念的转变,这些观念不同程度地给人们的思想注入了新的生机。同时市场经济是凸现个人利益的求利经济,利益主体的多元化必然导致人们思想的多样性与复杂化。尤其在我国社会主义初级阶段,法制尚不够健全,市场经济体制有待进一步完善的情况下,学校德育工作更是面临着新的挑战。 　　 　　1.1 从本质上来看市场经济对人们思想道德的影响 　　在以市场经济为基础的社会,人们的经济活动根本动机是追求个人最高利益为准则。从整个社会来看,无论是企业还是事业单位或个人,只要涉入了市场,它的行为必然受市场机制的制约。这种以经济为本的人的行为和动机决定在交易或交换中,人们会采取一些被认为将来可以给自己带来最大利益的行为,并在取得利益时躲避风险。人们的风险意识、使命感和责任心也随之加强,有利于人的独立性、创造性意识的形成,有助于促进学生主体意识的觉醒,以独立的人格关注现实,思考未来,为推进学生主体精神的发挥和自我价值的实现,为道德的主体性发挥奠定了基石。换个角度看,市场经济自身存在着盲目性、自发性、滞后性,在社会主义初级阶段,各项制度还不完善,在个人主体意识与利益驱使的情况下,有可能诱发极端利已主义和极端个人主义倾向。对青年学生而言,其主体意识的增强,只是表明他们社会化过程的加速,并不等于他们已具有良好的主体意识。相反,在缺乏积极正确引导的情况下,容易助长他们的个人主义倾向,如思想会有邪念,行为上会做出某些违规或违法之事。 　　 　　1.2 从纵向方面来看市场经济对人们思想观念的影响 　　十一届三中全会以来,我国遵循以公有制为主体,多种经济成分共同发展的方针,逐步消除了所有制结构的不合理因素对生产力的阻碍,出现了公有制实现形式多样化和多种经济成分共同发展的局面。非公有经济也呈现出兴旺发达的态势。在社会主义市场经济体制中,市场竞争机制、价格机制、价值规律等整合为有机的统一体,促进了多种经济成分共同发展的局面,解放了生产力、发展了生产力,促进了物质文明的进步,推动了精神文明的发展。社会宏观环境的良性运行为学校德育工作的改进和加强提供了坚实的基础。但另一方面,多种所有制经济形式的存在,形成了多种利益群体,表现了多种意识形态,既有反映社会主义市场经济积极的、健康的意识,也有反映小商品生产封闭、保守的意识,既有反映过去计划经济统筹过死的产品经济意识,也有反映资本主义市场经济初期原始积累的意识。在价值观方面,无私奉献,公私兼顾,合理利已和极端利已主义价值观并存;在外来文化和民族传统文化的传播中,积极因素和消极因素并存,精华与糟粕并存等等,这些复杂多元的社会现象通过家庭和社会种种渠道渗透到学校,使学生的思想行为、价值取向呈现出复杂性和多元性,使其美好的理想信念与良好的道德观念受到动摇。 　　 　　1.3 从市场经济在社会上的双重作用来看 　　一方面,市场经济效益原则、利益驱动原则,是市场经济生命力的支撑点,促使市场主体在追求经济效益过程中,遵循优胜劣汰,适者生存的规律。在目前我国物质生活条件不够高,生产力尚不够发达的社会主义初级阶段,这种规律的竞争机制又有利于培养学生的效益观念和务实求实精神,有助于培养学生进取拼搏精神。另一方面,在目前我国社会主义初级阶段,市场机制、法制建设有待进一步完备的情况下,又使某些大胆不法分子钻了法律的空子,谋取个人私利。这种不法行为在很大程度上影响了青年学生,使他们存有想通过不正当的手段来达到求利目的的心理倾向,导致一些学生道德思想滑坡,冲击学校的德育工作的开展。 　　 　　2 学校应构建适应社会主义市场经济的德育体系 　　 　　所谓学校德育体系的构建,就是在社会转型环境中,用现代思想视野和教育理念,对传统学校德育体系进行审视、评估、整合、完善、优化和重建,使它的观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要,并促进社会发展和人的发展的改革、转变,也就是实现学校德育现代化。 　　 　　2.1 学校德育体系的构建 　　一是传统学校德育要向现代学校德育转变。这个转变是一个复杂而艰难的过程,又是一个渐进变革