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小学科学小院士评价体系实践探索 　　摘要：“科学小院士”评价体系以“家校对话册”和“成长的足迹”档案袋为评价载体，以“月亮卡、地球卡、太阳卡、科学家名片”为评价手段，通过三个层次九个方面对学生进行评价。通过实践，丰富了量化评价和质性评价的一些具体评价措施。通过评价，有力地促进了学生科学素养的形成与发展，增强了家长积极配合学校共同搞好小学科学教育的积极性与自觉性，提高了学校领导与其它学科教师时小学科学教育的重视程度。 　　关键词：小学科学；评价体系；操作方法；科学素养 　　中图分类号：G623.6 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009－010X(2011)08－0055－02 　　 　　长期以来小学常识(自然)课实施的学习评价比较注重形成性评价与总结性评价，评价的重点也侧重科学知识与科学技能，忽视对学生科学探究、态度情感价值观的评价。新课程改革在“课程评价”方面，虽然提出了若干新理念和新方法，老师们也在探索，并取得了初步的进展。但是，小学科学教学中科学素养的发展水平应怎样进行科学的、多元化、多样性的评价?其具体的评价方法急待解决。“科学小院士”评价体系以“家校对话册”和“成长的足迹”档案袋为评价载体，以“月亮卡、地球卡、太阳卡、科学家名片”为评价手段，通过三个层次九个方面对学生进行评价，通过实践探索，丰富了量化评价和质性评价的一些具体评价措施，增强了学生参与科学