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师爱是构建和谐师生关系不竭之源 　　摘要:新课程理念下的班主任是外部信息的收集者、整理者和利用者;是内部师生、生生之间关系的沟通者、协调者和平衡者;是班级文化建设的设计者;是整个班级的核心;是学生的良师益友;是学生个性发展和人生发展的指导者和促进者。“亲其师”方能“信其道”,班主任要使学生信任、信服自己,最重要的是能够走进学生的内心世界,用真诚的师爱感染学生。 　　关键词:师爱;构建;和谐;师生关系 　　 　　师爱是教育教学过程得以顺利开展的重要保证。列夫?托尔斯泰曾说:“如果一个教师仅仅热爱教师事业,那么他只能是一个好教师;如果一个教师仅仅像父母一样爱学生,那么他将比那种虽然读过许多书,但却不热爱事业,也不爱学生的教师好;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”师爱是教师和学生在长期的学习和生活中建立起来的一种相互尊重、相互信任的情感。只有把职业当作事业来做的人,才会热爱自己从事的职业。教育家夏丐尊先生认为:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘里没有水一样,没有水就不能成为池塘,没有情感、没有爱,也就没有教育。” 教师对学生的爱不是一种简单的付出,它是由教师的智慧、道德、价值观和使命感融合而成的高尚的教育情操。著名教育家苏霍姆林斯基说:“我敢拿脑袋担保:如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉教师,不愿意与教师开诚相见,那么,谈论任何教育都终归是可笑的,任何教育都是不可能有的。”“受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵,是一个彼此使思想和感情高尚起来的过程。”而班主任要开启学生的心灵之窗,师爱就是钥匙,师爱的伟大之处就在于它的付出是不求回报的。 　　 　　一、理解学生是师爱的前提 　　 　　每个学生都希望得到同学、老师特别是班主任的理解,班主任对学生的态度、评价会直接影响学生的学习和生活,正确的表扬、鼓励可能会成就一名学生,错误的批评、打击可能会毁掉一名学生。班主任要深入学生群体中,站在学生的立场去理解学生、关心学生、帮助学生,让学生从心底佩服、接受,这种教育才是有效的教育。例如,我在担任高二年级班主任并任教物理课期间,我的班上来了一名插班生,有一天我正津津乐道讲课时,他突然举手说:“老师你讲的课不好,我听不懂。”我当时很尴尬,一时没了主意,我红着脸说:“有什么意见我们下课再说,好吗?”下课后我把他叫到办公室,跟他进行交流,了解到他原来的学校师资差,影响了他的学习成绩,转学到我班是为了换一个环境,好好学习,由于基础差,跟不上学习进度,心里非常着急,后来我根据他的实际情况降低了教学难度,利用课外时间对他进行辅导,并把他的情况告知其他科任教师,经过教师们的共同努力,一个学期后他的成绩明显提高,两年后他以高出本科录取分数线20多分的成绩被本科院校录取。理解能缩短人与人之间的距离,特别是班主任对学生的理解,能引导学生更好地理解他人和社会,更好地融入社会。 　　 　　二、尊重学生是师爱的基础 　　 　　著名作家爱默生说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”每一个人都渴望得到别人的尊重,特别是成长过程中的学生希望得到班主任的尊重。心理学研究认为,自尊心是人的一种自我意识的表现,是人们对自己在集体中的地位和作用的一种认识和评价。由于学生的世界观、人生观、价值观尚未真正形成,自尊心是他们心灵中最脆弱、最敏感的部分,如果班主任在工作中有意或无意伤害学生的自尊心,其结果就可能导致学生的不信任、不尊重,产生抵触情绪,这就失去了教育学生的感情基础,这样的伤害可能会毁掉学生的一生。例如,我在担任班主任期间,学校组织召开家长会,我班有一个学生家长没到,我当时问他家长为什么没来,我发现他表情不正常并没有回答我的问题。事后我了解到,他的父亲病故后,家里只剩下他的母亲、他们兄妹三人和为父亲治病欠下的一大笔债务,他的母亲由于不堪忍受家庭的重负,跟一个有钱人私奔了,留下了他们三兄妹和一个破败的家,他一方面要承受学习和生活的压力,另一方面还要承受别人的白眼,自尊心受到了严重的伤害。后来我还了解到,他母亲每月都按时寄来了生活费和当月要偿还的债务。我告诉他,他母亲这样做是迫于生活的无奈,她是为了家庭牺牲自己,并且她勇于承担了偿还债务的责任,是一个有责任心的人,这也是母亲对你们爱的一种形式,不要自卑,振作起来,好好学习,将来有成就了,把母亲接到你身边好好孝敬母亲。之后我告诉全班同学,他母亲外出打工,从此我对他的关心比别的学生多了一些。他不但恢复了自信心,学习成绩也进步得很快。 　　 　　三、信任学生是师爱的核心 　　 　　陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”应相信每个学生都有他自己的天赋,相信每个学生的内心都是积极上进的,相信每个学生都会在学校教育、家庭教育、社会教育和自我教