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师爱在班级管理中作用 　　纵观历史,没有哪一位优秀教师,没有哪一位优秀班主任不热爱学生。教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心,萌发学生善良的美德和高尚的情操,师爱是一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉,也是对学生实施情感教育的起点。人非草木,孰能无情?教师和学生建立了真正的情感,达到信任的程度,就会成为一种巨大的力量,学生就会亲其师,而信其道。正因为如此,师爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的作用,教育实践中,尤其是在小学班级管理中若能充分发挥“师爱效应”必将极大地促进班级的良性管理。因为小学生人生观、世界观还未成熟,教师只有怀着一颗关切的爱心去接触学生,才可能深入到他们的内心世界及时发现问题,防微杜渐。 　　我教书育人十余载,几乎年年当班主任,送走了一届届的学生,回顾总结过去,一条最重要的教育经验就是用心去感知学生,用心去爱护学生,用心去塑造学生。挽救了无数个“破罐子破摔”的孩子,在班集体中发挥了重要作用。在家庭、学校、社会都引起较大的反响。许多在家庭无法教育好的孩子,被我“征服”了,因为我深知:师爱的力量是巨大的,它不同于母爱,而比母爱更伟大,母爱多基于物质的,师爱更注重于精神的、心灵的塑造。有些学生在母亲面前敢任性、而在爱的老师面前却总是很“听话”,这大概就是因为师爱而更重于母爱的原因所在吧!师爱具有原则性、职业性和广博性,牢牢抓住这三大特征,就能得到班级几十名学生的心,就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生,进而能使整个集体健康又富有活力的成长。就我的体会,师爱的作用有以下几个方面:?? 　　1 师爱具有平衡调节学生情感的作用,减少班级负面影响,促进班级整体水平的提高 　　苏霍姆林斯基曾尖锐提出:“我敢拿脑袋担得:如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育都总归是可笑的,任何教育都是不可能的,受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵,是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。”现代社会,有许多父母离异,外出务工的留守学生,思想情感压抑,家庭得不到关爱,变得性情暴躁,孤僻,往往在班级集体中干一些违规的事情,来发泄自己,吸引人们的注意,如果教师教育方法不当,久而久之,一个或多个学生群体性的组织就会出现,进而干出一些异想天开的事情,后果不堪设想,给班级、学校带来严重的负面影响。反之,若教师及时发现,了解学生动向,与之情感上沟通,给予关爱,会及时挽救甚至改变一个学生一生的命运。我曾教过这样一个学生,刘某是一个非常聪明的男孩,但浑身却流露着“原始的野性”,由于家庭的原因,启蒙读书较晚,六年级的身高就已经是1.6米的“大人”了,在班上很具有“号召力”,常在校外打架斗殴、小偷小摸,学习成绩更不敢恭维,影响极坏。一次,在课外休息时,与别的同学比赛跳梯步,扭伤了脚踝关节,很厉害。当时,我立即请人把他背到医院诊治,通知家长,这时才知道刘某母亲已去逝多年,父亲给他取了“后妈”,其父在外务工,后妈根本不管他,说什么在学校出了事,应由老师负责,我瞅准这是个教育挽救他的好机会,当即我为刘某付了医药费,送到我家调养,细心照料,与之谈心,刘某多次流下伤心的泪水。一周后,回校上课,他象变了个人似的,一天课间操时,他在班上发表演讲,说什么杜老师是如何地对他关心,过去真对不起他的话。此后,我又到过他家几次,给他“后妈”作了几次思想工作,取得了共识。在校,我经常找刘某谈心,不时表扬他,奖励他。从此,刘某变了,班风变了,整个班级通过我一年多的努力,学业成绩上升了。后来,刘某初中毕业外出务工,现在已是老板,至今逢年过节,还对我感恩不尽。?? 　　2 师爱是影响学生进步的动力,并影响学生个性发展的方向 　　凡是学生都是希望得到老师的爱。对小学生来说,可以成为他们在学校中一切思想和行为的中心动机。他们为了博得教师的爱,获取教师的表扬,肯定和尊重,使自己成为教师心目中的好孩子,而努力完成教师所提出的一切要求,服从规定的守则,履行自己的义务。一个被教师爱的儿童,由于感到对他们的肯定,经常充满信心,朝气蓬勃,积极向上。一个被遭到教师厌弃的学生,则往往从中感受到集体对他的否定和排斥,有时就会自暴自弃,消极无为,不思上进。这些都说明教师的爱,这种情感的力量,确实可以发挥重大的作用,它能转化学生内部心理动力,从而影响到个性发展的方向。更重要的是他们在自己感受到的爱护中,陶冶了良好的情感,也学会了如何以高尚的感情去对待别人,处理人与人之间的一切关系,从而形成与人友爱、团结、互助的优良品质,并在这基础上进一步升华为爱人民、爱祖国的高尚情操。曾经有这样一位学业成绩不是很好的学生李某,却经常爱给老师打“小报告”,说什么某某考试作弊,课堂上玩小东西……经查,并无此事。开始我心头还有些烦,后来仔细一想,李某是为了表现自己,嫉妒别人,才