人才培养方案的指导性意见-黑龙江民族职业学院.DOCVIP

附件： PAGE PAGE 5 黑龙江民族职业学院 关于制定2013级（修订2011级和2012级）人才培养方案的指导性意见 专业人才培养方案是培养专门人才的总体设计，是指导专业教学的纲领性文件，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。为进一步优化我院的专业人才培养方案，突出我院办学特色，本着以学生为本，加大实践教学力度，给学生更多培养兴趣、锻炼能力的课余时间的原则，现就2013级高职专业人才培养方案的制定和2012级、2011级人才培养方案修订工作提出指导性意见，师范专业可参照执行。 一、指导思想 以教育部《关于制订高职专业教学计划的原则性意见》 (教高［2000］2号)、《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》文件精神为基础，全面贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），以推行工学结合、校企合作，改革人才培养模式，构建以工作过程为导向的课程体系为重点，使制定的专业人才培养方案具有鲜明的行业特色和时代特点。 二、基本原则 （一）主动适应经济社会发展需要 认真做好人才需求的调研，立足黑龙江省行业情况，主动适应行业经济发展的需要，进一步发挥行业、企业和专业教学指导委员会的作用，全面推行“双证书”制度，全面提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 （二）坚持德、智、体、美等全面发展 以育人为本，德育为先。把立德树人作为根本任务，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系。充分体现以素质教育为核心，以能力培养为本位，以实践技能为重点，全面提高学生综合素质，保证培养规格的实现，同时要使学生具有一定的可持续发展的能力，充分体现高职教育的本质属性。 （三）突出实践能力培养 把工学结合作为人才培养模式的重要切入点，引导课程体系构建、教学内容和教学方法改革。要突出教学过程的实践性、开放性和职业性，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。重点加强实验、实训、顶岗实习三个关键环节，强化学生顶岗实习和社会实践。教学内容要与职业分类和职业资格制度相适应，将行业标准有机地融入到人才培养方案中。要明确规定专业获取的职业资格证书的种类和级别，部分课程实践教学与资格证书培训相结合，实现双证融通。 （四）突出应用性和针对性 根据人才培养规格和职业岗位的任职需求，参照相关职业资格标准，以工作过程为导向确定课程体系，要逐步推进项目式课程建设。切实围绕职业技能培养而设置课程、优化课程内容，建立课程标准，提高教学内容的实用性和针对性，提高课程的内涵建设水平和实践教学的质量。 （五）从实际出发，突出人才培养模式的构建和专业特色培育 在遵循上述原则的基础上，应从我院的实际情况出发，各专业可视自有特点参照我院所创乳品专业校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式，采用订单培养、工（教）学交替、岗前对接等不同形式的工（教）学结合、校企（校）合作人才培养模式，体现专业特色。有条件的专业可以贯彻因材施教和长善救失培养理念，设置不同专业方向和专业方向课，为学生提供多项选择。 三、制定人才培养方案的基本要求 高技能人才（又称为“高素质技能型人才”）是指在生产和服务一线从业者中，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，能手脑并用的高级应用型人才。可分为技术技能型、复合技能型和知识技能型三类。毕业生一般通过获得“职业资格证”予以体现。 （一）专业培养目标与就业岗位 1、专业培养目标 高等职业教育的培养目标是培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的，面向生产、建设、服务、管理第一线需要实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。 高等职业教育专业培养目标主要包括三方面的内容：第一，人才培养的政治方向；第二，人才培养的类型或职业定向；第三，应具有知识、能力和素质结构的概括性描述。 各专业人才培养方案应按照总的培养目标，进一步明确本专业的具体培养目标和人才培养规格要求。目标定位要准确，毕业生质量标准要具体，结合本专业的实际作具体的描述，体现对高技能人才的特定需求，突出培养具备较强职业技能的高技能人才的特点。 2、就业岗位 根据专业人才培养目标要求，适应社会和职业岗位群需求，设计本专业的就业岗位。 （二）知识、能力、素质结构 1、知识结构 知识结构主要包括通用知识和专业知识。原则上，通用知识和专业知识要以应用为目的，同时要兼顾学生今后的继续教育和后续发展需要，体现可持续发展的职业拓展性课程的设置。 2、能力结构 能力结构主要包括两部分：一是掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、综合能力和核心能力；二是要具备较快适应生产、建设、服