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平均值不等式运用误区及对策 　　不等式的性质及平均值不等式是解决中学数学问题的重要工具,利用其求最值时需要注意“一正、二定、三等”的条件,但在实际问题中,学生往往会犯一些自己不易察觉的错.笔者根据自己的教学体会,对这个问题做了一些研究,归纳了一部分学生容易步入的误区以及相应的处理办法,希望对读者有所启示. 　　1.分析法 　　【例1】 求函数y=2x2(10-3x)(0x103)的值. 　　错解:∵y=2x2(10-3x)=2x#8226;x#8226;(10-3x)≤(2x+x+10-3x3)??3=100027, 　　∴y最大值为100027. 　　分析:在使用平均值不等式时,忽略了“当且仅当a=b=c时取得最大的值”的条件,显然,2x=x=10-3x中两个等号不能同时成立,所以分出的两个x的系数应该相同. 　　正解:∵y=2x2(10-3x)=2#8226;49#8226;32x#8226;32x(10-3x) 　　≤89(32x+32x+10-3x3)??3=8000243, 　　当且仅当32x=10-3x,即x=209时,y最大值为8000243. 　　2.单调性 　　【例2】 求y=x2+10x2+9的最小值. 　　错解:y=x2+10x2+9=x2+9+1x2+9≥2, 　　∴y最小值为2, 　　分析:取得最小值时,当且仅当x2+9=1x2+9 　　得x2=-8,这显然不可能,对于这个问题除用上面的“分析法”外,还可以用函数的单调性解决,由于函数y=x+px(p0,x0),当x∈(0,2p)时,函数为减函数,当x∈(2p,+∞)时,函数为增函数. 　　正解:设x2+9=t,则t≥3,所以函数y=t+1t在t∈(2,+∞)是增函数,所以当t=3,即x2+9=3,x=0时,y最小值为3+13=103. 　　3.待定系数法 　　【例3】 现有边长分别为16分米和10分米的矩形铁皮一张,将四个角剪掉一边长为x分米的正方形后,余下的部分折成一个无盖的长方体容器(不计损耗),求容器积V的最大值. 　　错解:易知V=(16-2x)(10-2x)x 　　=4(8-x)(5-x)x(0x5) 　　=2(8-x)(5-x)#8226;2x 　　≤??2(8-x+5-x+2x3)??3?? 　　=2×13??327. 　　分析:同样使用平均值不等式时,忽略“a=b=c”条件,显然8-x≠15-x,若要利用基本不等式求解可在因式(5-x)上乘以一正数k,由于还有因式(8-x),所以,因式x需要乘以1+k,这样可就以出现定值的条件,于是问题转化为如何确定k的问题. 　　正解:由题意得 　　V=(16-2x)(10-2x)x=48(8-x)(5-x)x(其中0x5) 　　=4k(1+k)(8-k)(5k-kx)#8226;(1+k)x 　　≤4k(1+k)((8-k)(5k-kx)(1+k)x3)??3 　　=4k(1+k)(8+5k3)??3; 　　当且仅当8-x=(1+k)x=8+5k3时取“=”, 　　解得k=2,x=2. 　　∴当x=2时,V有最大值4×6×??3×2=144??(立方分米). 　　例2,例3也可以采用这种方法. 　　4.减少变量法 　　【例4】 已知x、y∈R??+,且2x+1y=1,求x+y的最小值. 　　错解:∵1=2x+1y≥22x#8226;1y, 　　∴xy≥8. 　　又x+y≥2xy≥28=42,所以x+y的最小值为42. 　　分析:两次利用平均值不等式,要取得42,必须两次都能取等号,第一次2x=1y,第二次x=y,显然矛盾.求x+y的最小值,可利用已知条件减少一个变量,使问题转化成前面的几种类型. 　　正解:由2x+1y=1 　　得y=xx-2. 　　∵x、y∈R??+,∴xx-20,得x2. 　　∴x+y=x+xx-2=x+x-2+1x-2=x-2+2x-2+3 　　≥22+3. 　　当且仅当x-2=2x-2,即x=2+2时,x+y取得最小值. 　　当然,这种题型还有许多解法,但都有较强的技巧性,不易把握,而这种减少变量的方法却有一定的通性. 　　(责任编辑:金 铃) 　　善用转化 化难为易 　　上海市嘉定区第二中学(201802) 贾金庆 　　 　　设想你遇到一个困难的问题,你应当把它变成一个容易的问题,先解决这个问题,进而得到那个难题的答案.――恩格尔 　　近几年全高考数学试题中,出现了“好多学生基础题还可以应对,而能力题无从下手”的现象.高考试题十分重视对于数学思想方法的考查,特别是突出能力考查的试题,其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法.其中,“转化”是一种常用的数学思想,它包括化归、