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幼儿游戏教学模式应用价值与方式分析 　　【摘要】与正规的义务教育不同，对于幼儿的教学具有独特性。这是幼儿本身的特点决定的，幼儿缺乏耐心和自制力，对于生活的相关技能和知识掌握不足，对于很多事物具有较强的好奇心。因此，针对幼儿教育要采取独特的教学模式，游戏教学模式就是一种针对幼儿教育的有效教学模式之一，在幼儿教育中使用游戏教学具有一定的应用价值。基于幼儿游戏教学模式的价值探讨，分析当前幼儿游戏教学中存在的问题，并给出几点促进幼儿有效教学模式发展的方法和建议。 　　【关键词】幼儿游戏教学应用价值一、幼儿游戏教学模式的应用价值 　　1.提升幼儿对于学习的兴趣 　　对于幼儿的教育工作，重点是要让他们掌握一定的生活常识和基础能力，但是，幼儿不同与较大的儿童，他们缺乏自制力和耐心，如果按照正常的课堂模式进行教学，很难让他们保持长时间的注意力集中，也就达不到理想的教学效果。因此，开展幼儿游戏教学，能够通过游戏的形式将幼儿教学融入其中，让幼儿在游戏的完成过程中，掌握教师想要传达的知识点，通过游戏的形式让幼儿保持学习的兴趣和热情，达到理想的教学效果，也能够激发幼儿对于学习的欲望，通过游戏，让幼儿学会自主动手动脑，不断提升幼儿综合能力。 　　2.提升幼儿语言沟通能力 　　语言沟通能力是幼儿成长发展中最重要的交际能力之一，幼儿语言沟通能力需要教师为他们创造一个良好的语言环境，而游戏教学模式就是让幼儿在游戏的过程中主动与其他伙伴进行语言交流和沟通，获取他们想要的信息，完成游戏过程。游戏教学中，幼儿能够获得较多的与他们沟通交流的机会，通过反复的练习和频繁的语言运用，不断加强语言沟通能力。如果可以的话，教师还可以创设英语语言环境，锻炼学生英语口语表达能力，为学生综合语言能力提升打好基础。 　　3.锻炼幼儿问题解决能力 　　现代家庭中，独生子情况众多，家长对于孩子过于溺爱，什么事都替孩子准备就绪，这样很难锻炼幼儿的自理能力和问题解决能力。在幼儿教育中使用游戏教学法，能够让幼儿为了完成游戏，协调问题，改善自身活动，逐渐培养幼儿的问题解决能力。 　　二、幼儿游戏教学模式的有效实现途径 　　1.创新游戏形式，丰富游戏内涵 　　当前，幼儿游戏教学形式较为单一，教师在游戏中注入的一些知识内容较少，游戏真正能够实现的教育价值不大。对此，教师要不断创新幼儿游戏教学模式，利用游戏教学，更多的注入教学知识，丰富游戏内涵。例如，在地区范围内构建两地的实践活动课。教师以两地建构的布局图引入，通过观察、图片展示、观看视频等方式，让孩子们了解两个地区的建筑特点，启发孩子寻找选择合适的建构材料模拟建构相应的建筑物，再引导孩子进行整体布局，创造性地组建出孩子们心目中的两地形象。活动期间，可以让孩子们自主选择合适的材料，利用积木、易拉罐、纸盒、竹筛、积塑、鹅卵石等，运用了垒高、平铺、连接、排列、组合、拼接等多种方法进行建构。教师适时介入指导，抓住关键问题提问，对个别幼儿进行有针对性地启发。课后，老师之间可以开展参与式的教学研讨，重点介绍设计意图及课后反思。全体教师围绕“如何提供适宜的建构材料、教师如何支持幼儿游戏、师幼的有效互动、幼儿的建构水平”等进行热烈讨论，从中梳理出有效指导的策略。 　　通过类似的游戏活动开展，为教师创造互观互学、交流研讨的机会，特别是为新教师在建构活动教学领域提供良好的学习范例，促进学园新教师专业的发展和教学质量的提升。 　　2.多种学科融合，提升游戏质量 　　当前的幼儿游戏教学应尽可能多的融入其他学科，通过这种融合机制，实现游戏吸引力的不断提升。幼儿对儿歌之类的音乐具有较大的兴趣，将音乐融入游戏教学之中，不但能提升游戏对于幼儿的教学作用，也能同时提升幼儿的音乐素养和审美能力，可谓是一举多得。在这一方面，一些地区已经有了成功的尝试经验。 　　为了进一步深入贯彻和落实《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域相关教育目标，提升教师音乐活动组织教学及研究能力。11月21日上午，山西省晋城市阳城县东城幼儿园开展了名为“用音乐来做游戏在游戏中学音乐”的音乐专题观摩研讨活动，活动吸引了全县幼儿教师参加。上午9：00，活动在毕海燕老师执教的《大班音乐游戏：草原上的游戏》这一活动中拉开帷幕。活动中，毕老师先后以有趣的提问及情景设置带幼儿感受欣赏极具蒙古族特色的音?贰?―《酒歌》，而后在幼儿熟悉音乐的基础上，与幼儿共同以动作表现音乐。最后，为了有效提升活动的趣味性，更不断添加游戏环节，以此将活动推向高潮，将幼儿的活动兴致推向极致。而后，王丽芳老师执教的《大班音乐游戏：一百只老鼠》。则有效将音乐与社会融合，凸显了其对幼儿音乐素养提升与社会品质培养的双重价值取向。而活动中，该教师与幼儿的亲切互动、亲密游戏更让幼儿充分感受到了音乐游戏的快乐。教学观摩结束，参与