山区小学生课外阅读现状调查和解决对策.docVIP

山区小学生课外阅读现状调查和解决对策 　　【摘要】：文章通过对小学生课外阅读情况的调查、分析从而得出产生山区小学生阅读能力差的主要原因，同时对如何提高山区小学生阅读能力进行大量实践，总结出营造阅读环境， 活跃读书气氛，大胆投入，充实书量等解决方案。 　　【关键词】：小学生； 课外阅读； 现状调查； 对策 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0720176-02 　　 　　课外阅读在语文教学中有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在山区小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。那么，山区小学生课外阅读的现状如何？影响山区小学生课外阅读的因素究竟有哪些？采取哪些对策加强和促进山区小学生进行课外阅读？对此，我对我校三到六年级的100名学生进行了一系列的调查和分析，结果如下： 　　 　　一、山区小学生课外阅读的现状 　　 　　从调查的结果来看，98％的学生认为应该多看课外书，觉得看课外书有很大的好处，并能主动地阅读课外读物，这些数据非常可喜的表明山区小学生已具有了课外阅读的意识。但也不容乐观的存在着以下几个问题： 　　（一） 学生缺少良好的课外阅读氛围 　　长期的应试教育在家长心中投下了浓重的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈这些“不务正业”之事，实属“多余”。据调查结果表明：在山区，有20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46.78%，放任不管的占8.9%。99％的家长在空暇时间不阅读书籍，更谈不上去督促子女去博览群书了。除了家庭因素之外，学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛围。 　　（二） 课外阅读涉及的范围窄 　　在调查的100人中，平时阅读内容是科普类的有10人，占10％，故事类3人，占3％，历史类的有5人，占5％，作文选的有60人，占60％。其他5人，占5％，数据表明，在山区的小学生思想里，形成了优秀作文等同于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科幻读物。 　　（三） 拥有的课外书太少 　　据调查，100个学生家庭中有藏书的只有3人，占3％，而学生个人拥有课外书5本以上的有30人，占30％，拥有10本以上的只有20人，占20％。而且学生拥有的课外书，极大部分都是作文选。由此不难看出，“家庭藏书量甚微”，“学生缺乏课外阅读资源”，也是导致学生课外阅读少的原因之一。 　　（四） 学生阅读的方法不当 　　从调查显示，有80％的学生阅读书籍都是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做笔记，在20％有做笔记的学生当中，也是无非几个好词好句。 　　（五） 目的不够正确 　　学生课外阅读的功利性太强，有70％的学生看课外书主要是为了考出好成绩、赢得老师的表扬，只有极少部分学生是为了增长知识。 　　 　　二、山区小学生课外阅读的解决对策 　　 　　通过本学校的的实践，学生的阅读能力明显提高。下面谈谈几点经验： 　　（一） 营造阅读环境，活跃读书气氛 　　“近朱者赤，近墨者黑。”每一个学生都是社会的一员，而班级、学校、家庭都是一个小社会。所以，大家联手，创设浓郁的读书氛围，可以帮助学生尽快驶上爱读书的快车道！ 　　1. 完善阅读基地 　　对于学校来说，要积极开放阅览室，增强读书气氛；对于家庭来说，可以为孩子建立小小图书室，家长每月购书一册等，使得学生在家庭的闲暇时间中可与书为伴，以书为趣。当然，教师还可帮助学生选择读物，有意识地引导学生读一些有益读物。如：有益于身心发展的读物；有益于巩固课堂教学效果的读物；与自身生活紧密相关的读物等。 　　2. 丰富课外阅读活动 　　小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。同时，活动的形式要丰富多彩，比如：根据不同年级学生的能力和水平，开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动；还可以形成固定的每日活动内容，如：“一天一个故事”、“一人一条新闻”、“早间3分钟”等；利用板报，开辟“每日一句格言”、“推荐一本好书”、“读书一得”等栏目。让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事、名人名言及心得体会等讲出来，写出来，向大家展示自己读书的成果，真正营造一个人人喜欢读书，人人学会读书的氛围。 　　其次，开