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开展美丽家园教育活动初探 　　【摘要】本文以培养幼儿园小朋友从小养成环保意识为出发点，设计了组织孩子开展美丽家园活动。首先明确活动目的，设计了活动思路，活动重点，做好准备；其次，开展活动，通过活动使小朋友了解文明和不文明行为，从小养成环保意识；第三，对教学活动进行总结，使环保教育成为常态。 　　【关键词】幼儿；美丽家园；环保教育；文明行为 　　一、教材要求 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》子目标科学探究中要求：5-6岁幼儿要“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，指导尊重和珍惜生命，保护环境”。环境保护意识的培养，是幼儿教育阶段的重要内容，也是当今社会关注的焦点。人们良好的行为习惯与环境之间存在着密不可分的联系。从小培养幼儿的文明行为，从内心唤醒孩子对自然的呵护和热爱显得尤为重要。 　　幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，作者从生活实际出发，从孩子熟悉的生活事件中寻找教育契机，选择了《美丽的家园》这样的教育内容，旨在通过直接感知生活中环境破坏带来的危害，亲身体验不文明行为的不良后果，帮助儿童从小树立环保意识，养成良好的生活习惯。 　　二、活动设计思路 　　本活动以“美丽小区”环境变化的现象，激发幼儿探讨影响环境变化的原因，引导幼儿调动生活经验，明白不文明行为习惯可能给环境带来的危害；同时，探讨生活中常见的行为习惯哪些是文明的，是大家应该遵守的基本社会规则，哪些是不文明的，是需要克服的坏习惯。让孩子学会从自己做起，从身边小事做起， 养成文明的行为习惯，知道保护自己生活的环境，做个环保小卫士。 　　幼儿阶段的生活习惯和文明行为培养是需要持续巩固的，容易受周围环境影响。大班幼儿已经有了基本的归属感和责任感，能够明白自己与周围环境的关系，愿意以自己的行为影响别人。因此，设计者不仅考虑到孩子的自我教育，同时让孩子在社会实践中巩固认识，在家庭互动中以自己的行为影响爸爸妈妈及家庭其他成员，为建立美好的家园从自家做起，贡献自己小小的一份力量，对于社会交往能力和责任意识的培养都有很好的促进作用。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”作者在活动设计时，从培养幼儿环境保护意识出发，但不限定于单纯的科学领域目标，同时整合了语言、社会、健康、艺术等相关领域，希望通过综合活动，促进幼儿全面的发展。 　　三、要达到的教学目标 　　1.发现人们的不良行为给环境带来的破坏和污染； 　　2.初步了解文明行为规范，自觉维护优美环境，建立初步的环保意识； 　　3.以自己的方式制作环保警示标志，能准确反映环保主题； 　　4.敢于与社区居民大胆交流，积极宣传环保知识。 　　四、教学重点 　　初步了解文明行为规范，养成良好行为习惯，自觉维护周围优美环境，建立初步的环保意识。大胆以自己的方式制作环保警示标志，在老师带领下，以小组的形式向周围居民进行环保宣传。 　　五、教学准备 　　1.活动前 ：让孩子观察自己生活环境中哪些地方很美，哪些地方不够美； 　　2.制作课件：《美丽的家园》，内容包括优美的小区环境图片和被破坏的小区图片各一张； 　　3.教师编排情境表演：《谁的行为美》，道具：香蕉皮，垃圾桶，纸巾等； 　　4.手工材料：绘画纸，画笔，剪刀，胶棒等； 　　5.环境保护家庭协议书。 　　六、教学过程 　　1、观察图片，引出话题 　　（1）出示课件《美丽的家园》，引出环境破坏的话题。①第一幅图片：“丫丫的家住在‘美丽小区’。小区的中心有一个很大的中心花园，花园里有青青的山坡、蓝蓝的湖水，绿油油的草地上开满了各种各样的鲜花。 　　丫丫最喜欢中心花园了，每天早晨，都要高高兴兴地到这里锻炼身体，傍晚，她会和妈妈一起来这里散步。” 　　②第二幅图片：“可是，渐渐地，丫丫发现：花园的小路上会有一些纸屑、烟头和瓜子皮，花园的座椅上常常会有一些废报纸和果皮之类的垃圾；玩的时候不小心还会踩到狗屎。丫丫不再喜欢到这个花园去了，她天天呆在家里，心情变得很糟糕。” 　　（2）引出话题：“为什么丫丫再也不喜欢去街心花园了？”引导幼儿观察课件中两幅环境图片的差别，运用生活经验分析丫丫不愿意再去中心花园的原因。 　　“花园了变得很脏，有很多垃圾。那里已经不美了，所以丫丫不愿意去了。” 　　2、情景表演，探讨哪些是文明行为 　　（1）情景表演：谁的行为美。“请小朋友看一看小区中心花园里三个人物的不同表现，想一想哪些做得是对的，哪些做得不对。”三个人物来到公园时的不同表现。 　　乱丢垃圾：一位漂亮阿姨边走边吃香蕉，吃完后随手将香蕉皮丢在地上。 　　不随地吐痰：一位老奶奶正在行走