开展英语课前演讲活动策略.docVIP

开展英语课前演讲活动策略 　　【摘 要】本文论述高中学生在英语口语表达中存在的不足，针对高中学生英语口语表达能力弱的情况，提出设计课前演讲主题、丰富课前演讲形式、关注课前演讲过程和点评课前演讲活动四项策略，从课前、课中与课后三个阶段介绍开展英语课前演讲活动的步骤与注意事项。 　　【关键词】高中英语 课前演讲 口语表达 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）07B-0142-02 　　在现代社会中，英语口语在日常交际中的重要性日趋突显。提高高中生的英语口语表达能力符合当前英语学习的趋势，对提升学生的英语综合能力具有重要的意义。教师必须剖析高中学生在英语口语表达中所存在的问题，组织学生开展多形式的口语练习活动，为学生的口语表达创造更多的机会，让学生在应用中锻炼口语，积累口语表达的经验。课前演讲不失为一种行之有效的口语训练方式，该方式向学生提供了一个锻炼英语口语的平台。老师若精心组织高中学生进行课前演讲，有的放矢地训练学生英语口语能力，可以帮助学生在英语口语表达中取得较大的进步。下面结合实例具体谈一下课前演讲活动的实施步骤与应用策略。 　　一、设计课前演讲主题，丰富学生口语知识 　　英语口语水平的提高需要学生具备扎实的英语语言知识，包括准确的发音、正确的语调和变音，以及掌握足够数量的英语词汇和句型等。老师在设计课前演讲主题时，需要从高中生的口语训练特色与实际情况出发，结合教材编排设计的内容，立足于高中学生的英语水平，为学生提供一些贴近实际的演讲主题，增强学生参与英语课前演讲的积极性，引导学生在积极准备的过程中，拓展英语口语知识，积累英语词汇、句型等，以提升学生的口语表达技能。 　　例如，教师在教授牛津译林高中英语模块一第二单元 Growing pains 时，高中学生对“生长的烦恼”这个话题有着亲身感受，大部分学生有自己的观点。老师通过组织学生进行课前演讲，让学生围绕着“成长的烦恼”这个主题准备演讲材料，列举出自己成长过程中的烦恼，也可以从生活中的烦恼开始演讲。学生在课余时间准备演讲材料时，利用网络查阅相关资料，写出了大多数高中学生成长过程中不可回避的烦恼，如 Misunderstanding by our teachers and parents，We don’t have much pocket money，We are upset about our figures and looks 等；有的学生记录自己感受最深刻的成长烦恼，如 Campus romance may trouble us；还有的学生阐述了成长过程中所感受到的冷漠感受，如 We may be less sensitive to the simple happiness and loss them gradually.It’s hard for us to laugh from our heart；也有学生描写了自己想要长大又怕长大的矛盾心理，如 We are eager to grow up but afraid to grow up either 等。教师围绕学生关注的话题开展课前演讲活动，学生的表达意愿会变为了强烈，参与课前演讲的积极性较高，有助于锻炼学生的英语口语。 　　课前演讲主题的设计需要从高中学生的实际情况出发，需找到教材内容的联结点，让学生充满兴趣的准备课前演讲，学生通过查阅资料和反复练习，达到提升英语口语表达水平的效果，实现锻炼口语技能的目的。 　　二、丰富课前演讲形式，提升学生表达兴趣 　　固定的课前演讲形式难以带给学生新鲜感，会让学生产生厌烦情绪从而直接?е卵?生参与课前演讲的积极性降低。为了避免这种情况，保证英语课前演讲的实际效果，老师需要在课前演讲形式上多下功夫，学习借鉴一些优秀的课前演讲形式，并进行大胆创新，不断推陈出新，让学生对课前演讲保持新鲜感，从而拥有参与课前演讲的动力。老师也要适时的鼓励学生，鼓励学生敢于开口，帮助学生克服口语表达的困难。 　　学生在学习牛津译林高中英语模块二第一单元 Tales of the unexplained 一课时，老师了解到学生喜欢看悬疑、侦探、推理类文章。于是，老师在组织学生进行这一单元的课前演讲时，提前布置了一则讲故事的演讲内容，主题定为 Telling a mysterious story，并且明确学生不需要背诵原故事，只需要用自己的语言讲述即可。有的学生通过网络搜集查找了一些悬疑类英语故事，如《Lord Peter’s Party Trick》《Problem of the Stolen Rubens》《The Adventure of the Speckled Band》《Right Across the Stree