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应教给学生直接有效写作方法 　　内容摘要：如何才能教给学生直接有效的写作方法，从而更好地培养学生的写作兴趣，进一步提高学生写作水平，是每个语文教师都应该思考的问题。 　　关键词：作文写作　有效方法　构思 　　 　　在作文教学当中，如何有效地指导学生进行快速写作，是学生能否提高写作水平的关键。有些学生一提到写作文，便面露难色，仿佛遇到了什么难言之隐。你的学生喜欢写作吗?请看下面的镜头： 　　“哎呀，又要写作文了!”听到这满怀苦恼的声音，看着他们无可奈何的表情，作为他们的语文教师，此时你肯定会暗地里愁眉不展! 　　“快，上作文课了!”听到这欢快的话语，看着他们欢呼雀跃的样子，此时，作为老师的你定会欣慰不已! 　　同样是写作文，同样是初中生，为什么会有这两种截然不同的态度呢?其实，除了培养学生写作的兴趣外，作为老师的你，是否教给学生直接有效的写作方法了呢?在二十多年的教学生涯中，我不断实践，逐步积累经验，教给了学生比较有效的写作方法，这样，既培养了学生写作的兴趣，又达到了提高学生写作水平的目的。我的学生，不但不会对写作文产生厌倦心理，而且会越来越有兴趣，也经常在各种比赛中获奖，从而产生了成就感。 　　下面我从几个方面谈谈具体的指导工作，希望能给正苦于思索的老师或学生们一点帮助。 　　 　　一　要教会学生审好作文题意，定好题目 　　 　　首先，关于半命题作文的审题。 　　要先看清楚题目的要求，在横线上填上合适的词语，还要注意不能改动原题中的任何一个文字。 　　例如这样一道作文题：请以“ 　　改变了我的生活”为题。写一篇600字以上的文章，文体不限。通过审题我们知道横线上可以填上某人，如爸爸、妈妈等；也可以填上有关某事的，如网络、阅读等；还可以填上其它的，如宽容、亲情、诚实、友谊、歌声、微笑、自信等等。 　　其次，有关材料作文的审题。 　　遇到这一类的作文，作为学生，首先要认真阅读材料，然后从材料中提取其中最适合自己写的题材去定好题目。 　　第三，要指导学生学会细心观察题目的关键字眼。 　　又如写这样一个作文题目：“风雨中，我理解了――”。题目要求学生必须把所写的事件放在“风雨中”这样一个大环境下来写。不细心的学生往往会漏掉“风雨中”这三个非常重要的字眼，就会变成了审题不清了。对“风雨”的理解，至少应该有两个方面，一是指大自然中的风雨，这是很多学生都能感受并可以触摸到的，但很多学生对“风雨”的认识只是停留在这个表层上含义上；二是更深一层的含义，指生活中、人生中所经历的风雨。比如一个人突然遇到了挫折，自信心受到了挑战，又比如某一个家庭的经济支柱突然倒了，生意失败破产了，让人感受到了无助、冷酷和世态炎凉等。 　　 　　二　要教会学生选材立意，巧妙构思 　　 　　确定了题目，就要考虑写这篇文章要表达一个什么样的主题思想。当然，一般都要表达健康、积极向上的思想。 　　如果做到题材新颖，别具一格，那当然是更好的，这就涉及到选材的问题。如果所选的题材老是“炒冷饭”，那就绝对不可取。例如，有这样一道半命题作文：“我渴望_______”这本来就是一道有话可写的题目，只要把你心中的愿望表达出来就行了，比如有的学生渴望当一名医生，救死扶伤；有的学生渴望当一名警察，与会人作斗争，保一方平安；有的学生渴望当一名商人，为社会创造更多的财富，造福人民；有的学生渴望当一名义工，无怨无悔地奉献自己的一切等等，立意都很好，也很有积极意义。可是，有的学生不会给作文立意，比如有的学生写自己“我渴望失败”，也许他本来想要表达“失败是成功之母”的主题，可是，这样的立意，写出来的作文注定是失败的文章，因为这样的选材立意没有积极意义，倒是让人觉得他有多成功似的，仿佛他从来就没有尝过失败的滋味。 　　选材立意定下来了，下一步就要进行巧妙的构思。怎样才能把事件叙述得曲折、生动而又形象呢?这就涉及到构思的问题，也就是怎样去布局谋篇的问题。例如，有一个初一学生写《读书带给我的感悟》，她的作文是这样构思的：有一天，由于母亲误解了自己，因此很委屈，很不理智地朝母亲大声嚷嚷，然后甩门进了房间，看到桌面上冰心的《繁星?春水》，便随手翻开书本阅读起来。心情终于慢慢平复下来，而且很快便沉浸在阅读的喜悦之中。当她读到“母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”时，她感到了母爱的博大无边，伟大无穷，又联想母亲平日的关爱与付出，心中顿时醒悟自己的行为语言太伤母亲的心了，还进一步想起《论语》里的话：“人不知而不愠，不亦君子乎”这样的话，愧疚之情油然而生。于是她走出房门，走向母亲，流泪对母亲说“对不起”，并请求母亲的原谅。这样的构思、布局都很好，既紧扣了“读书”，又把自己与母亲开始闹矛盾，最后通过读书得到的感悟巧妙地解决矛盾的