见形知音在医学汉字教学中运用——以实用医学汉语·基础篇1为例-the application of perceptual pronunciation in medical chinese character teaching —— taking practical medical chinese basic article 1 as an example.docxVIP

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2018-09-07 发布于上海
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见形知音在医学汉字教学中运用——以实用医学汉语·基础篇1为例-the application of perceptual pronunciation in medical chinese character teaching —— taking practical medical chinese basic article 1 as an example.docx

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见形知音在医学汉字教学中运用——以实用医学汉语·基础篇1为例-the application of perceptual pronunciation in medical chinese character teaching —— taking practical medical chinese basic article 1 as an example

目录目录 IV IV 目录第 1 章绪论??????????????????????????? 1 1.1 选题意义???????????????????????? 1 1.2 教学背景???????????????????????? 2 1.3 研究综述???????????????????????? 3 1.3.1 形声字声旁的表音功能??????????????? 3 1.3.2 目前形声字教学情况???????????????? 4 1.3.3 存在的问题???????????????????? 5 第 2 章选字研究??????????????????????????7 2.1 教材字量研究?????????????????????? 8 2.2 所选汉字范围?????????????????????? 9 2.2.1 《实医》选字与《大纲》比较???????????? 9 2.2.2 学科性汉语的选字独特性??????????????11 2.2.3 形声字在学科性汉语学习中的天然优势????????12 2.3 形声字范围的确立????????????????????13 第3章部件研究????????????????????????? 15 3.1 结构类型统计??????????????????????15 3.2 声旁表音能力分析????????????????????16 第4章调查分析????????????????????????? 18 4.1 对留学生识字偏误的调查?????????????????18 4.1.1 实验对象?????????????????????18 4.1.2 实验方式?????????????????????18 4.1.3 实验结果与分析??????????????????19 4.2 对留学生汉字学习策略的调查???????????????21 4.2.1 实验对象?????????????????????21 4.2.2 实验方式?????????????????????21 V V 4.2.3 实验结果与分析??????????????????22 第 5 章教学策略与方法?????????????????????? 25 5.1 利用“联系”??????????????????????25 5.2 教学法的“集中总结”??????????????????26 5.3 利用母语为汉语的形声字学习方法作指导??????????26 5.4 根据学习阶段采取不同的教学策略?????????????27 第 6 章结语??????????????????????????? 29 6.1 研究总结????????????????????????29 6.2 不足与展望???????????????????????29 致谢??????????????????????????????31 参考文献?????????????????????????????32 攻读学位期间的研究成果??????????????????????34 第第 1 章绪论 PAGE PAGE 1 第 1 章绪论 1.1 选题意义汉字是汉语的基础，是语言学习的重要载体。近年来来华留学人数激增，其中以医学（全英文）留学生占多数，但医学汉语教材研究起步较晚，针对汉字的学习不够系统、高效，无法应对认写化验单、查阅医学文献等实际需求的问题。在学习汉字的过程中，“见字不知音”常是留学生遇到的最大难点。经过我们对现行汉字进行的分析可知，形声字占主体地位，而声旁表音功能又能起到提示读音并辅助区别的意义。如果留学生能够抓住形声字声旁表音的这一特点，将有助于他们从认识一部分汉字到认识更多的汉字，积少成多，利于对外汉语汉字的教学。实际教学中，正确认识并合理利用声旁的表音功能，同时又要避免由于声旁表音率低而产生的反作用。在以往的相关研究中，虽然研究者们已经注意到声旁表音功能对对外汉字教学的重要意义，但其研究依然停留到其意义本身，并没有很好的与教学实践相结合。本文就以《实用医学汉语·基础篇 1》中形声字的声旁进行研究，以及对目前留学生对形声字声旁的认识和学习状况进行分析，目的在于通过对两者的分析研究，找到更有效的利用形声字声旁的表音功能进行对外汉语汉字教学的方法。因此本文通过对教学大纲及汉语词汇的统筹分析，明确医学汉语的教学范畴，科学性地研制词汇等级大纲及功能等级大纲，使学习更加循序