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应用案例纠错讨论式教学法提高学生机械创新设计能力研究 　　摘要：现代大学教育要求培养机械类专业学生较强的机械创新设计能力，传统教学法不能满足这一要求，为此我们综合应用案例式教学法、讨论式教学法、翻转课堂教学法和项目式教学法，提出了一种新型教学方法――案例纠错讨论式教学法。本文分析了该教学法的目的和意义，阐述了其总体方案设计和关键环节设计，介绍了案例库建立、讨论方法设计和成绩综合评定方法，为提高学生机械创新设计能力提供了有效方法。 　　关键词：案例纠错讨论式教学法；机械创新设计能力；案例；讨论；学生 　　一、案例纠错讨论式教学法的目的和意义 　　现代大学教育要求机械类专业培养的学生必须具有较强的机械创新设计能力，才能满足企业的用人需求，才能使我国机械行业发展适??竞争日益激烈的国际大环境。然而，传统教学法已不能满足这一现代教学要求，近年来各种新型教学法不断涌现，虽然这些教学法各有优势，但单独应用哪一种都不一定完全适合某一门课程。对于机械类专业的学生，由于培养目标是使学生成为设计型人才和具有一定的创新设计能力，所以在很多专业基础课和专业课中都需要接触设计案例，对案例进行分析和设计训练。传统教学法通常是以教师讲授为主，形式比较死板，不容易引起学生学习兴趣，学生学习比较被动，听课容易产生疲劳，因此妨碍了对知识的接受和掌握，效果不理想。结合多年教学经验和近几年来新型教学法的试验，我们发现在设计性较强的课程中引入含有典型错误的案例，在课堂上或课下进行讨论式教学，并引入部分的翻转课堂教学和项目式教学，对培养学生的设计能力效果很好。为此，我们综合应用案例式教学法、讨论式教学法、翻转课堂教学法和项目式教学法，提出了一种新型教学方法――案例纠错讨论式教学法。这种教学法对正常教学内容进行精讲，部分内容利用翻转课堂教学法，将简单易懂能自学的基础知识以及浪费时间的公式推导等放在课外，让学生通过课件或教学录像等资料自由安排时间学习，在节省下来的教学课时安排对案例的“纠错”讨论，“纠错”即查错和改错。由于学生是初学者，所以缺乏设计经验，而积累设计经验是设计类课程提高学生能力的主要途径，设计经验需要结合大量案例来积累，而且学生非常有必要了解初学者甚至多年从业者都容易犯的典型错误以及不良设计。尤其是在进行创新设计时，由于创新设计要求新颖性和独特性，使设计人员更容易出现考虑不周，导致犯错误，由于设计问题的综合性和复杂性，也难免会出现不良设计。教师搜集和整理大量案例，从中总结出设计中的技巧与禁忌，优选出适合讨论的案例应用到教学中，这样的教学方式使课堂活跃，学生印象深刻，直接接触有用的实际工程问题，在与原来相同的教学课时相比，学习到更多、更实用的知识，对提高学生的机械创新设计能力非常有效。 　　二、案例纠错讨论式教学法的设计 　　（一）总体方案设计 　　近几年很多院校加强了创新类课程，这些创新类课程和原有的设计类课程都适合采用案例纠错讨论式教学法。如，机械设计、机械设计基础、创新设计方法、创造性思维与创新设计、机械创新实践、机械结构设计、自动机械设计等。案例纠错讨论式教学法在每一门课程应用都可以结合课程自身的教学特点进行优化和整合，当然，如果加大该教学法的实施范围，即实施的课程群组化，会更好地强化教学效果，课程之间会起到更好的交叉促进作用。 　　如果选定某一门课程实施案例纠错讨论式教学法，教学研究的总体方案设计框图如图1所示。案例式是基本支撑，讨论式是主要表现形式，项目式是拔高与提升手段，翻转课堂是灵活辅助。大量具有典型性的案例为讨论提供素材，是保证教学成功的基础与保障。讨论式教学激起学生的学习兴趣，形成热烈的课上、课下氛围，教学目标达成度主要依靠讨论进行得是否成功来完成，讨论的方式方法以及教师引导的技巧等是这种教学法的研究重点。项目式教学主要针对设计性大作业，通常设计类课程都要求学生在授课学期内完成几个设计性大作业，有的课程还包括课程设计，大作业对学生的综合训练要求比较高，所以也是进行能力拔高和提升的重要环节。翻转课堂可以根据教学内容和学生情况部分或全部采用，因为它使学生灵活掌握自己的学习时间，并极大节省课堂讲授时间，所以能很好地为增加课堂讨论时间提供辅助。 　　（二）关键环节设计 　　1.案例库建立。首先，教师需要查阅大量资料和走访生产企业，搜集工程实际案例，积累图纸、录像、照片和文字资料等；然后，将素材进行分类和梳理，先从纵向按与教材相应的各章节进行分类，再从横向按课堂教学用和课下小组自学讨论用进行分类。形式上又分为电子的和纸质的两种。电子形式的有图片、动画、录像和PPT等，内容形象生动，主要用于课上，纸质的主要是图纸和文字材料，便于保存和用于课下学习。为使学生明确设计中的技巧与禁忌，案例以正确设计和错误设计、合理设计和不合理设计，较好设