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应用气象专业创新实践基地建设与创新人才培养模式探索 　　摘 要 创新实践基地建设是培养高校创新人才和提高实践教学质量的根本保证,本文针对应用气象学专业本科培养目标，对应用气象专业的创新实践基地建设、学生实践能力培养和创新实践基地管理等方面进行全面总结，为相近专业的实践基地建设和人才培养模式的选择提供借鉴和参考。 　　关键词 创新实践基地；应用气象；人才培养 　　 　　南京信息工程大学应用气象学专业的前身是农业气象学专业，始建于1960年，是南京信息工程大学历史最悠久、实力最强的本科专业之一。1998年教育部批准将农业气象学专业改为应用气象学专业，2005年被正式批准为江苏省首批特色专业。应用气象学专业连续多年被评为中国大学A++本科专业，2003年获得博士学位授予权，是中国气象学会农业气象与生态学委员会挂靠单位。创新实践基地建设是培养学生实践创新能力的前提条件，近年来，我校加强了对应用气象学专业创新实践基地投入和建设，在学生实践能力培养模式方面进行一系列探索，在此我们对基地建设和学生实践能力培养模式进行总结，为高校相近学科和专业的教学改革提供参考和借鉴。 　　 　　一、我校应用气象创新实践基地建设的具体措施 　　 　　1. 加强实践基地的硬件建设 　　南京信息工程大学应用气象创新实践基地由应用气象实验中心、农业生态园、农业资源与环境实验室组成，其中试验田占地16000多平方米，实验室面积430 m2。2000年以来，应用气象创新实践基地建设总投入经费约1200万元。实验室现有人工气候箱、自动气象站、便携式光合作用测定系统、数据采集器、太阳辐射观测系统、农业环境监测系统、大气边界层探测系统等先进仪器设备。2008年拟建600 m2的人工智能温室1座。可承担农业气象学、气象信息服务、微气象学、应用气象仪器、气候资源学、植物生理学、植物营养学、生物环境模拟与调控、农业资源信息系统等课程实验实习，承担应用气象学专业、农业资源与环境的研究生和本科生的生产实习。每年可为80名硕士和博士生教学实践和论文工作提供试验条件，为50名教师从事科研工作提供服务。 　　2. 加强创新实践基地的师资队伍建设 　　2000年以来，应用气象实践创新基地建立了一支既有技术专长，又有丰富实践教学的实验室工作和管理经验的教师团体。本实验基地现有固定人员29人，其中教授9人，副教授9人，具有博士学位的15人。45岁以上的教师9人；36-45岁之间的教师9人，35岁以下的青年教师10人，是一支结构合理、具有创新能力和团结合作精神的科研队伍。近3年来，参与基地建设的教师共承担各级科研项目25项，其中国家自然科学基金项目3项，国家及国务院部门项目2项，省部级课题5项，其他课题13项，在研总经费达150万元。 　　3. 图书资料和网络平台的建设 　　学校图书馆为本实践基地提供了大量的图书资料，与应用气象专业相关的图书现有5万多册，其中外文图书3000多册，期刊78种，其中外文15种；另外还拥有中国期刊全文数据库、学位论文全文数据库、会议论文全文数据库、时代圣典电子图书、超星数字图书馆、CALIS西文期刊目次数据库、Springer Link、EBSCO host、EB Online、MGA、Elsevier Science Direct等大型数据库。我校与国家自然科学基金委地球科学部共建了南京大气资料中心，为全国有关单位及本学科开展科学研究提供数据资源和服务。在“九五”投入资金建设的基础上，“十五”期间继续投入建设资金近60万元，改善存储及设备条件。目前数据库拥有超过1000GB的数据资料，校园网通过1000M光缆与中国教育科研网连接。 　　4.创新实践基地管理体制的建设 　　创新实践基地由应用气象学院和应用气象系共同管理，学校相关部门不定期进行监督和检查，确保实践基地的各项建设内容和建设目标顺利完成。实践创新基地实行站长负责制，负责人是应用气象专业学术带头人，对国内外同类实验中心的现状和发展趋势有非常清楚的了解，具有很强的管理能力和丰富的管理经验。同时，创新实践基地实行制度化和规范化的管理。建立系列管理制度，如实验室有仪器设备的管理制度、实验室有安全制度。 　　 　　二、以创新基地为依托，开展学生实践创新能力的培养 　　 　　多年来，应用气象专业依托创新实践基地大力开展了学生实践创新能力的培养。实践创新能力培养主要由“基本实践能力训练+业务能力培养+科研能力和创新意识的训练”三大部分组成（图1），具体措施有以下几方面： 　　1．基本实践能力的训练 　　主要开展训练项目：①气象与大气环境要素（太阳辐射、温度、降水、风、湿度、气压等气象因子和大气中一些气体成分）观测。②主要作物生长发育形状和产量（水稻、小麦、玉米等的生育期、密度、