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应用法律专业需求导向型实践性教学改革与探索 　　【摘　要】 近年来，法学专业毕业生出现“供过于求”的趋势，原因是多方面的。部分原因在于一些法律院校没有按照社会需求培养学生的能力，以致“供需不符”。因此，探讨新时代背景下法学学生能力的社会需求，并以培养学生的实践能力为基础，形成面向社会需求的学生能力培养机制，是法律院校应解决的重要问题。 　　【关键词】 法学专业 社会需求 技能培养 　　国际教育界已把21世纪作为“创造教育的世纪”，高等学校承担着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，主动结合社会经济发展、主动适应社会对人才培养需求，是完成高等教育使命的落脚点和归属。本文即着眼于探讨以社会需求为导向的法学专业学生的培养模式，从社会需求、培养目标、培养措施等几个方面展开论述，从我们的实践总结如何培养满足社会需求的法律人才。 　　1. 当前社会对法律专业学生具体能力的要求分析 　　通过多年来的积极探索，在参考前人的成果的基础上，认为以下一些能力应是各单位各部门的普遍需要。 　　1.1社会对法律律专业学生专业基础的要求 　　本科法学教育既为硕士教育打基础，又为学生适应法律实务部门的工作打基础。所以，法学本科生应当获得本国和其他国家制定、执行、管理和解释法律规范等在内的整个法律制度的框架知识和本国法律文化中的核心法律学说的基本框架及术语。如作为基础理论课的法理学、法史学、比较法学、法律社会学和法学方法学等;也包括在法律人才知识结构中专业性、实用性极强的知识，如民事法学、刑事法学、商事法学、经济法学、国际法学、行政法学等领域的实体法和程序法知识，以满足社会不同部门不同机构的需求。 　　1.2社会对法律专业学生知识拓展能力的需求 　　知识拓展能力是要突破专业知识的局限，知识呈发散状向其他未知领域扩展，表现为知识的广博度和知识结构状况。有调查显示，高达55%的用人单位最看重人学生的知识广博度。对于法学专业而言，学生的知识拓展能力更受社会的重视，因为法学虽然是一门独立的学科，却不是一门自给自足的学科，而法学专业的学生也必须具备广博的知识。所以，我们研究法律的学生，至少于法律学以外的各种学科，都有此相当的涉猎。 　　1.3社会对法律专业学生实践能力的需求 　　近年来，用人单位在招聘大学生时，往往要求大学生具备一定的实践能力。有调查显示，占2/3的用人单位表示看重大学生的实践经验，只有5%的用人单位表示不看重。由于法学本身就是一门实践性较强的学科，社会对法学专业学生的实践能力的要求更高。 　　以下几个方面的实践能力是各用人单位所关注的： 　　第一，培养学生寻求甄别法律证据，严谨表述法律事实，准确适用法律的实际应用能力;第二，培养学生逻辑严密、功底扎实的文宇表达能力；第三，培养学生雄辩的口头表达能力。也可以简要概括为逻辑思维能力、交流能力、谈判能力、诉讼能力、调研能力和随机应变能力等。 　　1.4社会对法学专业学生创新能力的需求 　　近年来，随着改革开放的不断深入和竞争的不断加剧，社会越来越认识到创新型人才的重要性。大多数用人单位要求大学生应具备一定的创新能力。对于法律专业学生而言，虽然社会不会对他们提出科技成果转化之类的创新要求，但是也要求他们在理论和实践中敢于冲破传统思想和陈腐观念的束缚，在工作中提出新理论、新概念，发现和解决新问题、开拓新局面，例如提出学术新观点，解决实践中的疑难案件。 　　2. 适应社会需求而设定的学生能力培养目标 　　在法律人才的培养目标问题上,法学界尚未形成共识。有的学者主张精英教育，有的学者则提出职业教育,还有学者提出通识教育的观点。在我们的培养实践中,对应用法学专业学生设定的培养目标是复合型应用型高级人才。具体来说,我们要培养的是以法治国家所要求的法律职业人才规格为基准,培养掌握法学的基本理论、基本知识及法律实践技能,获得进行法学应用研究的初步训练,具备较高的文化素养和较强的中外语言及文字表达能力,能胜任国家权力机关、行政机关、司法机关工作,能在律师事务所、公证机构、企事业单位从事法律服务工作的复合型应用型高级人才。 　　3. 社会需求导引下的能力培养理念与措施 　　在分析了社会需求并确立了学生能力培养的目标导向后，在实践中需要明确培养理念和采取具体措施，以下以我院应用法学专业的培养实践技能为例展开说明。 　　3.1树立以学生应用能力培养为核心的教育理念 　　在人才培养上，高校首先要转变教育理念，实现由人才供给导向向社会需求导向的转化，使高校人才培养和供给与社会的需求之间形成“对接”。在教育日标上从强调知识传授到重视能力培养的转变。围绕着法律应用能力的培养，学院在应用法学的教学规划中强调如下理念：（1）在本科教学改革和课程教学实践中加强应用型师资队伍建设。（2）调整课程结构，努