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应用电子档案袋深化项目学习评价实践策略 　　一、电子档案袋及其评价 　　电子档案袋是信息时代的新型产物，与传统的纸质型档案袋不同，它是以电子信号的形式存储在各种媒体介质中。因其显著的目标性、过程性、反思性等特点，广泛应用于教育、科研等多个领域中。在教育领域中应用电子档案袋，是指通过电子技术和计算机技术，以数字的形式记录教与学的过程，反映教与学的能力和情况。教育技术研究领域专家何克抗教授指出，电子档案袋由教师和学生搜集，主要用于存放反映学生学习过程和学习进步的各类学习成果，如文章、美术作品、文学作品、作业、试卷、评语、调查记录、照片等，可以是一学年的，也可以是一个学期的。 　　档案袋评价作为教学的评价方法，最早出现在美国哈佛大学教育研究学院开展的“零点项目”中，通过档案袋的制作与分析，综合客观地评价学生的学习活动和进步过程。比较教育研究专家钟启泉教授指出，“档案袋评价”有两重含义与作用：一是归纳学习者的学习、表现与交流学习者自己编辑制作的作品；二是对于学习者与教师来说是进行多元评价的素材。档案袋评价一方面能够让学生真正地参与到学习活动中，实现自我评价的同时获得成就感，从而激发学习兴趣；另一方面能够帮助教师有效结合过程性评价和总结性评价，拓展现代教学方法的应用与实践。 　　二、项目学习中应用电子档案袋评价的必要性 　　学生的项目学习活动，包含着项目实施、修订与评价等行为环节，其学习效果的评价在主体、内容、标准与模式上都是多元化的。教师在规划项目评价时，根据项目不同需要明确具体的评价内容，制定包含要素、等级与评价标准在内的评价表。从评价内容上来讲，项目学习的评价主要包括学习者的学习态度、学习行为和学习结果等，通过科学分析判断其价值。 　　国外学者曾经指出，改变学生学习的最迅速的方式就是改变评价体系。有关项目学习的评价，在实践上关注学习过程，考虑对学生的全面评价，在理论上已经形成丰富的框架模式。但在日常教学中开展项目学习，师生常常会仅关注阶段作品和项目成果的评价。一方面，学习过程中学生的反思、成长过程以及能够反映学生成长过程的资料、作品等往往被忽略，使得项目学习的评价具有随意性；另一方面，课堂上开展项目学习，根据项目的规模与数量，往往需要经历一段或更长时间，项目学习过程中形成的资料、反思等得不到长久存留，从而割裂开学生的学习活动。随着时间的推移，项目学习的开展往往成为现代教学方法与传统评价方式的结合体。为了使项目学习的评价更具规范性、全面性与可操作性，有必要在项目学习过程中分别创建教师电子档案袋和学生电子档案袋。 　　三、基于电子档案袋评价的项目学习案例 　　在项目学习过程中，教师和学生均需要创建电子档案袋。学生电子档案袋具体包括学生的基本信息、学习信息（项目主题和学习目标）、参考资料、中间与最终作品、师生评价、自我反思等，由学生创建与完善；教师电子档案袋具体包括教师的基本信息、教学信息（学习内容与教学目标）、评价指标、资料信息以及课后反思等，由教师创建与完善。 　　下面以《计算机基础》课程的项目案例《为药用植物做代言》来说明具体操作流程。该项目要求学生在已有信息技术操作经验的基础上，结合专业基础课程知识经验开展资料搜集，了解我国药用植物的现状以及特色、用途，关注药用植物的分类与功效，批判性地思考药用植物与人类日常生活的联系，实践发现问题与解决问题的过程，通过创建模板的相关操作展示小组成果，宣传药用植物，最终提高信息管理、问题解决和批判性思维等能力。 　　1.项目准备时创建电子档案袋。 　　教师在项目准备阶段就需要创建教师电子档案袋，并完善其中的相关信息。该项目中教师电子档案袋具体包括教师信息与授课班级信息、学习内容与教学目标、项目任务、参考资料、教学反思、案例作品及评价指标等，如下图所示。电子档案袋中的内容根据项目学习目标、学习对象、主题内容等的不同而不同，其存储方式根据教学环境可以分为单机版、网络版。单机版的电子档案袋以文件夹目录结构的形式存在，借助多媒体教室软件实现文件传输等功能；网络版的电子档案袋可以借助网络服务器在BLOG等社会性软件的相关平台上呈现。该项目属于单机版电子档案袋。 　　项目开始，教师利用多媒体教室软件展示个人电子档案袋来概述项目活动，介绍项目内容与学习目标。学生参看教师电子档案袋，在教师的引导下创建小组电子档案袋，如下图所示。 　　2.项目实施中完善电子档案袋。 　　第1阶段：建立小组，确定主题，制订一份活动计划书，阐明活动目的、任务分配及时间安排等，并将个人信息、小组信息、子主题与活动计划书分别存储至相应目录中。开展小组讨论，针对每个小组选定的子主题，教师参与讨论，提出个人建议；活动小组形成项目活动任务序列，学生制作出项目活动时间表，并记录项目日志。 　　第2阶段：以小组“子