2018年七年级语文上册 第7课《唐诗五首》教案 长春版.docVIP

PAGE PAGE 4 唐诗五首 序 号 课 题 唐诗五首 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力 过程与方法 指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。 情感态度与价值观 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学难点 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情 教 学 过 程 教学过程设计 教学法设计 二次备课 导入新课。 “一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。今天就让我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。 二、准备练习：背诵《木兰诗》 三、尝试学习《送杜少府之任蜀州》 1.朗读指导。 2.作者、作品简介。 ⑴、解释题目 这是一首送别诗，送的是好友杜少府。因为杜少府将要离开京城长安到外地（蜀州）去做官。“少府”官职名，“之”是“去、往、到”的意思。 ⑵、王勃（650～676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐朝初年的著名诗人。他幼年聪明过人，6岁能文。曾任沛王府修撰。 3.整体感知。 4、品味赏析。 ⑴这首诗表达了怎样的感情？与其他送别诗相比有什么不同？ 表达了诗人对友人的真挚情谊，并加以劝勉。你到异地做官，我也是异地为官，虽说故土难舍，虽说前途坎坷，但我们不要悲伤。这首送别离诗一改以往送别诗伤离惜别的低沉气息，变悲凉为豪放，意境开朗壮阔，没有那种执手相看泪眼的场景。 先由教师范读， 然后学生自由读，再找学生朗读。 教者将问题抛给学生，并要求前后左右四人一组讨论，最后选定组长汇报。汇报中，老师要 课 堂 教 案 设 计 教学过程设计 教学法设计 二次备课 （2）你从诗中的哪句话感觉到作者的这种感情的不同？ “海内存知己，天涯若比邻。” （3）这句话为什么会起到这种艺术效果？ 这句话形象地概括了朋友之间那种诚恳深厚的情感，情调积极乐观，给人以鼓舞的力量，道出了古今上下几千年人们的共同心声。 （4）分析其他三联 　①我们来看一下首联。作者通过这一联要表现什么？ 这一联看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“三秦”是送别地点，“五津”是朋友上任地点。写送行的地点和友人要去的地方，暗示了朋友间恋恋不舍的深情厚谊。 ②颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话应怎样理解？ 指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是出外做官的人，此别为别中之别，不必伤感。 四、二次练习。 这首诗共几联？ 表现离别时无需悲悲切切的句子？（无） 千古名句？（海内） 表明不因行迹的疏远而淡漠感情的、阔达心胸的句子？（海内） 千百年来，万人传诵，情调积极乐观，充分表现了“北海虽赊，扶摇可接”的壮志豪情的句子？（海内） 将远隔两地的秦蜀两地连在一起，视线迷蒙、微露伤别之意的句子？（海内 五、小结。 此诗是送别的名作。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。 六、作业。 1、用一段话，将这首诗的意境精美的表达出来。 2、搜集送别诗。 帮助纠正，积极引导学生的正确表达。从而突出重点、突破难点。进而培养了学生的情感目标。 同时，将古诗的一些常规知识进行回顾。 采用抢答式提问，给学生一种成就感。同时也检验了学生的学习效果。 使读写能够有效结合。 板 书 设 计 教学感悟反思 送杜少府之任蜀州 千古名句： 海内存知己，天涯若比邻。