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心理资本视阈下大学生创业教育研究 　　摘要：大学生创业者在创业前及在创业过程中应该具备哪些心理资本以及如何开发这些心理资本来提高创业竞争力，保持创业中的持久竞争优势已成为当前高校关注的重要主题。本研究在对心理资本与创业能力内涵界定的基础上，分析了心理资本与创业能力之间的相关关系，得出二者具有显著的正相关关系，心理资本对创业能力有正向预测作用。本文重点探讨了大学生心理资本开发策略，并找出其切实可行的路径，以期为高校创业教育的理论与实践提供科学依据。 　　关键词：心理资本；创业教育；创业能力；大学生；策略开发 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0029-03 　　随着高等教育大众化，高校就业形势日趋严峻，创业与创业教育已经被提高到党和国家的重要战略层面。然而，我国创业教育的发展进程及我国高校创业教育的效果难以令人满意。据统计数据显示：2013年前，国内大学生自主创业人数仅占毕业生总数的1%，创业成功率仅有2%～3%。大学生创业社会经验不足，对创业政策缺乏了解，人脉资源及后续资金缺乏，创业风险抵御能力弱，加之创业行业范围狭窄，自主创业尚未形成规模。出现这些现象的原因与文化背景、市场环境等因素相关，但从创业人才角度看，与创业者自身具备的心理资本有重要的关联。《国家中长期规划纲要》提出：人才培养要“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。《纲要》同时指出：“加强心理健康教育，促进学生身心健康。”人才的心理健康及心理优势备受关注，开发大学生在创业中的心理资本，不仅可以提高创业者的核心创业能力，预示创业成功的可能性，更可能提高企业的持续竞争优势。这是当今一个重要的研究课题。 　　一、心理资本与创业能力的内涵界定 　　1.心理资本。西方学者Luthans F认为，心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理资源或状态，主要由自我效能、乐观、希望、韧性等四个构念所组成的一个高阶积极构念。柯林江等将心理资本分为事务型与人际型。事务型心理资本，包括自信勇敢、乐观希望、奋发进取、坚韧顽强。人际型心理资本，包括谦虚沉稳、尊敬礼让、包容宽恕、感恩奉献。 　　2.创业能力。徐旖认为，创业能力是指从事创业活动所要求的一系列主观条件，如已具备的知识、创业的意向、创业警觉性、风险感知能力、领导能力及人际关系构建能力等。 　　二、心理资本与创业能力的关系 　　1.研究对象。笔者采用心理资本量表和创业能力自评表对4所本科院校200名在校大学生进行调查。 　　2.研究工具。笔者采用了两个量表来进行施测，分别为柯江林的《心理资本短版量表》和徐旖的《创业能力量表》，量表信效度良好。 　　3.结果分析。在领导能力维度上，对创业能力的贡献率来讲，创业意向所占权重为，人际交往能力所占权重为，领导能力所占权重为，创新能力所占权重为。通过比较可得，领导能力在各项因素中所占权重较大。因此，可以说，一个人的领导能力高低在很大程度上能够体现其创业能力的高低。 　　在人际交往能力的维度上，心理资本8个因子中，有6个因子与人际交往能力相关非常显著，它们分别是尊敬礼让（r=0.823）、包容宽恕（r=0.762）、自信勇敢（r=0.756）、谦虚诚稳（r=0.726）、乐观希望（r=0.698）、奋发进取（r=0.652）。由此可见，一个具有尊敬礼让、包容宽恕、自信勇敢等优良品质的人，更可能具有良好的人际交往能力。 　　在代表创业能力的四个维度中，创新能力和创业意向也对创业能力有一定的影响。众所周知，在创业之初，只有创业者个人具有一定的创新能力和创业意向，才能在初期组建好团队。通过相关分析，我们得知，自信勇敢、乐观希望、奋发进取和坚韧顽强四个因素与创新能力、创业意向之间的相关系数较大。因此，我们可以得知，为了加强学生创新能力和创业意向的培养，关注美德、优良品质的培养非常必要。 　　综上所述，创业能力与心理资本具有显著的正相关关系，心理资本对创业能力有正向预测作用。因此，在高校创业教育中，我们应注重提高大学生的心理资本，特别应注重奋发进取、宽容宽恕、尊敬礼让、自信勇敢、乐观希望、奋发进取、坚韧顽强和谦虚沉稳的优秀品质的培养，进而提高大学生的创业能力。 　　三、大学生心理资本开发策略 　　心理资本开发的着眼点是以训练创业意志、增强创业精神、开发创业能力为手段，以落实学生的情感体验、观察与思考、探索与实践为目标，通过体验式方法、逆商培养、CDIO模式进行，以期能够在大学生创业教育中起到良好的效果。 　　1.心理资本开发以大学生为主体，以体验式方法进行。用现实案例分析、开放式讨论、角色扮演、情景模拟训练、拓展训练、创业大赛、团体心理训练、活动设计、创业实训、个人演讲、商业游戏、对抗辩论