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快乐体育在教学改革中实践和探索 　　摘 要：现代体育教育的教学理念是以人为本，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，把促进学生的全面发展作为教学核心。快乐体育是目前学校体育教育改革中的重要教学思想和模式，通过让学生体验体育教学快乐感，激发学生主动参与运动的兴趣，在教学过程中充分调动学生的积极性，使教师“乐教”，学生“乐学”，培养学生体育学习中的快乐感，从而让学生热爱体育，充分发展学生个性，塑造积极乐观的精神，培养他们终身体育的信念。 　　关键词：快乐体育；教学改革；实践和探索随着社会的发展和教育观念的转变，传统体育教学模式需要进一步改革，以适应现代教学的需求。在传统体育教学中，教师单一的教学方法和片面的教学模式，使体育课堂出现枯燥无味的现象，出现学生虽然喜欢体育运动，但不喜欢上体育课的现象。因此，必须改进传统的教学模式，创设适应时代发展的体育教学模式。快乐体育模式的开展给学校体育教学改革带来生机。本文从目前中学体育教学改革的实际需求出发，讨论快乐体育在教学的实践和探索。 　　一、快乐体育教学的内涵 　　快乐体育的特点是激发学生对体育的兴趣，增加体育课堂上的乐趣，提升学生的参与意识，让学生热爱体育学习，享受体育运动。在教学指导思想上，快乐体育以育人为出发点，面向学生终身体育，强调学生乐学和勤学相结合，实现德智体的全面发展。在教与学的关系上，快乐体育主张以学生为主体，注重学生个性差异。在教学模式上，主张从灌入式教学转向启发式教学，强调教法的多样性和趣味性，改变传统教学中教师单纯灌输，学生机械重复的方法，把教学中心从教师转为学生，培养学生的学习兴趣和主动性，进而提高学生体育学习能力。在实际教学过程中，教师应根据学生的兴趣爱好和技能差异来选择教学内容和教学方法，对不同的学生可设置不同的教学目标，从而保证大多数学生都能完成学习目标，体验学习成功的乐趣。所以，只有让学生在快乐的教学环境中学习，才能出现学生主动学习的现象，最终才能使学生真正学有所获。 　　二、教学改革中的实践和探索 　　为了适应新的体育教学改革需要，教师要改变教学模式，运 　　用多种教学方法，设计多种教学情境，充分发挥体育教学的乐趣，使学生从“要我学”转变到“我要学”，体育学习过程变得轻松和愉悦，最终使体育教学效果达到事半功倍的效果。下面我介绍几种在日常教学中采用并有一定效果的教学方法。 　　1.增加教学中的趣味性 　　（1）愉快教学法 　　快乐体育教学要在教学内容中增加生动性、趣味性，要符合学生年龄与生理成长特征，提高学生参加体育学习的积极性，最 　　终达到教师乐教、学生乐学的和谐境界。按照青少年身心发展规律，教师应从学生的兴趣特点出发，采取多样灵活的教学形式，寓教于乐，把生动活泼的教学方法和新颖有趣的教学内容，贯穿于体育教学的各种环节，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，引导学生对更高水平运动的求知欲。如，在耐久跑的练习课中，我将枯燥的耐力训练跟音乐结合在一起，根据音乐节奏由慢到快，进行20米折返跑。如前3分钟采用18米折返跑，中间3分钟采用15米折返跑，最后三分钟采用12米折返跑等形式。学生在练习中入境入情，有效避免了耐力跑的单调性。 　　（2）增设趣味性项目 　　在中学体育教学中要适当增加趣味性项目，适合学生发展规律的需要，还可以通过比赛教学、分组教学和合作学习等方法，提倡学生重在参与，使整个教学过程充满生机活力。如，在训练学生快速反应和奔跑能力时，我增加了喊数抢位的趣味性项目，学生排单行集体站在半径为8米至10米的圆圈上，同时1-3报数，然后在教师指挥下，绕圆圈慢跑或行走，教师发出数字信号“2”，则所有数2的学生迅速跑到圆圈内抢占“阵地”，圆心放四个方向盘套或是藤圈当阵地，每个阵地只能站2人。一轮游戏结束，学生回位，游戏继续。学生在游戏过程中锻炼了注意力，提高了快速反应和奔跑能力。 　　2.激发学生自主运动的动机 　　（1）创设教学情境 　　从某种意义上讲，持续激发学生自主运动的动机，比单纯教会学生某项体育技能更为重要。体育动机是指激发、维持和强化体育活动，从而导向目标的内在动力。体育课中可以通过激励法、模拟法和创设情境法等来激发学生的运动动机，这有利于学生独立思考，满足学生求知欲望。教师要通过大胆创新，让学生处于生动活泼的教学情境之中，充分调动学生的主动性和积极性。如，在排球教学准备阶段，我通过设计对墙垫球游戏的教学情境，将参加游戏的学生分成人数相等的两或三个队，分别成纵队站在离墙1.5米左右处，各队第一名学生将球对墙自抛后，正面对准反弹回的球，用正面双手连续对墙垫球，并由另一队派人计数，以累计次数多的为胜。这种教学情境有效提高了学生学习积极性，激发了他们上课的兴趣，让学生迅速进入了排球学习的状态。 　　（2）改进评价机制