影视鉴赏对提升医学生人文素养作用探讨.docVIP

影视鉴赏对提升医学生人文素养作用探讨 　　【摘 要】随着医学人文的发展，人文精神培养对医学生的重要性日益凸显。医学院校充分利用影视鉴赏课程提升学生人文素养，有利于培养仁爱、宽容之心，促进开放心态的形成。 　　【关键词】影视鉴赏 医学生 人文素养 　　影视艺术自产生之日起就极大地影响和改变了我们的生活。一个多世纪来，影视艺术在变革和发展中不断给人类带来新的视觉冲击和感官体验，融入了人类的现实与梦想，成为大众喜闻乐见的娱乐方式。在教育领域，影像资料亦成为促进教学效果的手段被应用到各类课程当中。影视鉴赏选修课作为人文素质基础课在大部分高校开设，均受到广大学生的欢迎。用学生感兴趣的方式提升人文素养，影视鉴赏课在医学院校的开设显得更加必要。 　　一、医学生人文素养现状 　　医学自诞生之日起，就与人文精神密不可分。中国自古就把医学定义为“仁术”，晋代杨泉在《论医》中写道，“夫医者，非仁爱之士不可托也。”诺贝尔医学奖获得者Luria S E 深刻指出：“医学在本质上具有二重性，她既是一门科学，又是一门人学，需要人文滋养。”“妙手仁心”是对医学工作者最高的评价。然而，什么叫做仁呢？孔子在《论语》里做过这样的解释：“仁者，爱人。”因此，关爱生命是医学人文精神的核心，拥有一颗善良仁厚的心对医学工作者来说至关重要。然而，受国内专业教育的特点及医学专业课业繁重所限，尽管人们意识到人文精神培养对医学生的重要性，在实际教育过程中依然存在不同程度的忽视，医学生对大学语文、大学英语、思想道德修养、影视鉴赏、音乐欣赏等一系列人文素质基础课也缺乏重视。 　　有调查表明，现阶段医学生人文素养具有以下共同特性：（1）人文知识匮乏，知识结构失衡；（2）道德观念淡化、价值功利化及现实化；（3）综合能力水平欠佳，主要表现在社会适应能力较差。人文素养缺乏造成的负面影响在医学生的学习和职业生涯中不容小觑。知识结构失衡会影响医学生专业学习的深度，写作及表达上的劣势对今后的论文撰写、医嘱书写及医患沟通上会产生直接影响。人文课程的最终目的是为了培养健全的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、道德观，道德观念淡化会使医学生缺乏人文关怀，摒弃仁爱精神，造成职业素质低下。不仅如此，医学生的学习任务相对较繁重，现代社会竞争也导致就业压力增大，使医学生容易出现抑郁、焦虑、冷漠等心理问题，心理素质下降，社会适应能力较差，而人文素质基础课中讲授的历史、优秀作家作品中传达的观念和态度能帮助学生正确看待事物，疏导压力，得到启示。 　　1997年，美国罗切斯特大学的精神病学和心身医学教授Engel在《需要新的医学模式：对生物医学的挑战》一文中，首次提出了“生物-心理-社会”的医学模式。其内涵大致包括以下几个方面：一是把患者看作具有生物属性、心理属性和社会属性的有机统一体而非单一的生物体，要从生理、心理、社会、文化、精神五个因素考虑疾病和健康问题；二是把医疗工作看作医疗制度、管理、教育、科研和服务质量结合在一起的综合性工作而非单纯的医疗工作；三是把医疗工作看作与社会环境密切联系的系统工作，要从政治、法律、科学文化、社会环境等方面考虑医疗与外界作用所产生的问题。医学模式的转变表明现代医学已发展成集自然科学、社会科学、人文科学于一体的交叉学科，加强医学生人文素质的培养是现代医学的必然要求。 　　二、影视艺术对提升医学生人文素养的积极作用 　　调查显示，有近10亿观众每天花2-3小时收看电视，电影院观众平均年龄为21.7岁，即现在的大学生群体。影视作为一种娱乐方式，在大学生的日常生活中占据着重要的位置，并影响着他们的认知习惯和交流方式。然而，影视不仅是一种娱乐方式，也是一种教育手段。作为继传统的文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑和戏剧之后的第七、第八艺术，影视艺术对提升医学生的人文素养也有积极的作用。通过给学生讲授电影发展的历史，电影基本理论，赏析优秀影片，不仅能提升学生的影视鉴赏水平，优秀的电影作品也作为一种极富感染力的方式也影响着学生的生活态度和价值取向。 　　影视鉴赏课程对提升大学生的人文素养是十分必要的。第十一届北京大学生电影节调查问卷分析报告显示，在大学生平常观看的影片中，好莱坞影片以高达41.2%的百分比占据第一位，港台影片以33.6%的得票率紧接其后，观看中国大陆电影的数量只占总量的10.8%。好莱坞和港台电影中强烈的视听冲击和娱乐享受是吸引大学生的最主要原因。由此可见，大学生对电影类型的接受比较单一。好莱坞电影纵然也传达了美国式的乐观自强精神，单一的电影趣味也导致大学生容易受美国价值观念的影响。好莱坞注重娱乐性，工厂式的电影生产方式出品的作品只是电影世界的冰山一角。影视鉴赏课程处于中西方文化交流最为活跃的交汇点，不同影像文化带来的观念和认知的碰撞，对学生认识外来文化、学习借鉴