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影响美国大学毕业率相关因素研究 　　摘要：毕业率是衡量高等教育质量的重要标志。文章根据2005年卡内基高等学校分类，随机抽取美国7类大学的毕业率、录取率、留校率和新生大学入学考试(SAT)成绩等数据，分析影响毕业率的主要因素及其因果关系。研究结论如下：7类大学毕业率具有显著差异，其中留校率和SAT成绩与毕业率具有高度正相关关系，大部分学校录取率对毕业率没有显著影响。研究结果对提高我国高等教育人才培养质量具有一定的启示。 　　关键词：美国大学　卡内基大学分类　毕业率　就业率　人才培养质量 　　中图分类号：G 649　文献标识码：A文章编号：1671-623X(2010)06-0010-05 　　 　　美国高等教育是世界公认的先进的高等教育，但是他们的6年大学毕业率却低于我国大学的4年毕业率。毕业率作为衡量高等教育质量的一个重要标志，毕业率越高，是否意味着教育质量越高呢?本文采用定量与实证方法，希望通过统计分析结果，明确以下问题：美国大学毕业率状况如何?不同类型大学毕业率是否有差异?影响毕业率的最主要因素是什么?研究结果对我国高等教育有何启示?研究意义在于充分认识留校率和新生大学入学考试(多为“学术评估测验”，School Assessment Test.简称SAT)成绩的中位数对提高毕业率的重要作用，呼吁我国教育专家关注中国大学“第一学年效应”和高考效度等问题。 　　 　　一、统计研究方法 　　 　　1　数据收集与统计分析方法 　　2005年卡内基高等学校分类中，按照学位授予比例和学位涵盖的学科领域，将提供专科和本科培养项目的高等学校划分为7大类：1、副学士型学院，2、副学士主导型学院，3、文理型学院，4、综合型文理学院，5、学士学位授予学院，6、综合型专业学院，7、专业学院。其中第3、4、5、6、7大类又各自分成3小类。 　　笔者根据这种分类，采用随机原则，通过美国国家教育统计中心网站，从7大类院校17小类中分别抽取10个学校共170个样本，收集各个学校的总体毕业率、录取率、留校率和SAT成绩数据，利用SPSS14.0软件对上述4个指标的数据进行统计描述、多独立样本非参数检验、折线图、等级相关系数、多元线性回归分析等技术处理，着重分析各类学校毕业率的差异程度及毕业率与大学录取率、留校率及SAT成绩之间的相关和因果关系，探寻影响毕业率的主要因素。 　　 　　2　研究指标 　　本研究假设美国大学录取率、留校率、SAT成绩可能影响毕业率。 　　(1)录取率 　　录取率是衡量大学质量的指标之一。一般来说，录取率低而选择性高，可以保证优秀的生源，提高学校的毕业率。学术声誉较高的学校，吸引众多优秀考生前去报考，学校挑选余地大，录取率自然就低；学术声誉较低的学校及“无选择性”学校，往往报考人数少、入学要求低而具有较高的录取率，同时也造成这类学校的低毕业率。 　　(2)留校率 　　新生留校率表示新生入学一年以后，第二年开学还留在本校继续学习直到毕业的指标。对学生而言，大学第一年是最困难的一年，退学率往往是4年中最高的。留校率高，表明学校能够为学生提供高质量的教学和服务工作，从而帮助他们顺利完成大学学业，同时也提高了学校的毕业率。 　　(3)新生大学入学考试(sAT)成绩 　　SAT是美国大学新生入学考试，相当于我国的高考，在美国大学录取中起着重要的作用。SAT成绩越高，说明学生的学习基础好，整体素质高，能尽快适应大学学习生活，尽早达到毕业要求。 　　 　　二、统计分析结果 　　 　　1　各类大学毕业率分布状况 　　统计描述显示美国各类大学平均毕业率、录取率、留校率和SAT成绩分布状况，如表1所示。其中毕业率由高到低的排列次序依次为3456721；录取率排列次序依次为625734；留校率排列次序依次为3456712；SAT排列次序依次为34576。 　　 　　从表1看出，随着留校率和SAT成绩的提高，-毕业率也随之提高，形成一种正相关关系；但录取率并不是随着毕业率的提高而降低，而是出现波动现象。 　　 　　2　各类大学毕业率差异性分析 　　卡内基大学分类是目前学术界认可的一种美国大学分类，按照这种分类是否能区分各类学校毕业率之间的差异呢?笔者应用多独立样本非参数检验方法进行差异性检验，统计结果表明7类学校的毕业率具有显著差异，其中毕业率最高为第3类学校，最低为第1类学校。 　　由于3 7大类学校各自分成了3个小类，这些小类之间是否也具有差异呢?笔者进一步检验各大类学校3个小类的差异性。统计结果表明，第3、5、7大类中的3个小类毕业率没有显著差异；第4、6大类3个小类的毕业率有显著差异。第4大类(综合型文理学院)中，综合型文理学院硕士学位占学位50％以上的学校，其毕业率远远高于不授予