中亚留学生使用元认知策略学习汉语词汇的调查分析——以新 疆师范大学中亚留学生为例-investigation and analysis of central asian students using metacognitive strategies to learn chinese vocabulary —— a case study of central asian students in xinjiang normal universi.docxVIP

万方数据 万方数据 新疆师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研 究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位论文的规定，即： 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属新疆师范大学。学校有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和 借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其 它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定） 保密论文注释：本学位论文属于保密在 年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 本人签名： 日期： 导师签名： 日期： 中文摘要 词汇学习是汉语学习最基础最重要的一步。而词汇学习的目标也是为掌握汉语 服务的，在掌握汉语的过程中学生如何独立且有效地学习词汇成为重中之重，因此 词汇学习策略成为教育界关注的重点。翻阅文献，很多学者进行了学习策略的研究， 如认知策略、元认知策略、社会情感策略等。元认知策略是属于较高层次的学习策 略，它使学习者有意识地制定学习计划、监控学习过程、并对其调节，最终达到较 好的学习效果。对于学习者而言，词汇学习效率与元认知策略使用情况密切相关。 而且通过元认知策略的使用，学习者可以有效地控制和调节自己的词汇学习过程， 引起词汇学习兴趣，养成良好的词汇学习习惯，并进行有效的词汇学习。 论文基于对国内外相关文献的研究，首先采用问卷、访谈、课堂观察等方法调 查中亚留学生汉语词汇元认知策略的具体使用情况，然后分析出现这一情况的原因， 最后对两位中亚留学生进行元认知策略训练，并提出一些教学建议。 通过研究调查表明：中亚留学生在学习汉语词汇过程中很少使用元认知策略。 元认知策略并未受到应有的重视，未得到广泛的开发、利用，更没有充分应用到汉 语词汇学习过程之中，词汇学习效果不好。论文通过对两位中亚留学生进行汉语词 汇元认知策略训练得出结论，对中亚留学生进行汉语词汇学习元认知策略的训练不 仅是有效的，而且可以提高词汇学习成绩,词汇学习效果。最后，作者在实验的基础 上提出了一些建议，例如：有必要在汉语课堂教学中进行元认知策略的培训。根据 中亚留学生的个人特点引导其找到适合他们自己的学习策略，提高中亚留学生的学 习策略意识，培养他们选择计划、监控判断和评价策略的综合能力。真正的把元认 知策略运用到学习汉语词汇、听力、阅读等各个方面的学习之中，真正的掌握汉语。 关键词：元认知策略；汉语词汇；中亚留学生 I Abstract Learning vocabulary is the most basic and most important step. And vocabulary learning goal is to master Chinese language service. In the process of Chinese high school students’ learning, how to leave it independently and effectively becoming a top priority. Therefore vocabulary learning becomes the focus on education strategies. Through literature reading, many scholars research in a wide range of learning strategies, including cognitive strategies, meta-cognitive strategies, social emotional strategies. among all the learning strategies,meta-congnitive strategy is a higher—order. It makes students learn consciously, monitors the learning process, adjust the study plan and the learning process and ultimately achieve better learning effect.