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微信公众平台支持下成人英语学习资源设计 　　[摘要]微信是一种广受欢迎的移动社交媒体软件，将其应用于在线学习领域，开启了移动学习的新视野。微信公众平台是微信系?y的重要模块，具有操作简便，沟通高效和精准推送的特点，适合帮助学生进行个性化的随身移动学习，符合成人学习者泛在性的学习环境和碎片化的学习特点。本文以《大学英语（A）》微信资源设计为例，分析了如何通过微信公众平台为成人学生设计符合他们学习需求的英语学习资源，帮助他们顺利完成学业，提高远程教育的教学质量。 　　[关键词]微信公众平台；成人学习者；大学英语（A） 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码]A 　　doi： 10. 3969/j. issn. 1671- 5918. 2017. 14. 055 　　[文章编号] 1671- 5918（ 2017） 14- 0147-03 　　[本刊网址] http：// 　　一、引言 　　大学英语（A）是开放教育英语本科专业学生必须通过的公共基础课，但考试通过率一直在低位徘徊。因课程参考人数少，教学终端没有为大学英语（A）学生提供面授辅导。同时，学生获得的学习资料匮乏。因此大学英语（A）课程学生面临巨大的学习困难，导致考试通过率低。2012年，四川电大对开放教育英语本科学生辍学率高的原因开展了持续的跟踪调查，发现导致高辍学率的主要原因有二，一是英语学习缺乏使用环境，需要记忆和应用的知识点多，学习难度大，二是成人学习者因繁忙的工作和生活事务，难以保证充足而相对完整的学习时间。而作为英语专业毕业的必要条件的大学英语（A）全国统考课程，对于学生来说尤其困难。四川电大英语教学团队的教师通过四川电大网络教学平台为大学英语（A）学生提供了系统的在线学习资源，帮助学生开展基于网络的自主学习。然而基于台式电脑的传统网络学习模式，仍有其局限性，限制了成人在职学生充分利用业余时间开展非正式学习，制约了现代远程教育在泛在学习领域的发展。随着移动通信技术的发展，英语教师认为基于手机、平板等移动设备的移动学习方式更加适合学习大学英语（A）课程的成人学生。 　　2016年，教育部在《关于办好开放大学的意见》中明确提出，要完善远程教育的学习服务机制，保障学生能够自主灵活安排学习时间；丰富学习媒介，满足学生使用包括移动互联网在内的多种媒体终端进行学习的需求。移动学习作为一种新的学习模式，契合了成人教育学习环境的泛在性和学习方式碎片化的特点。而腾讯公司开发的“微信”app，是当下最为流行和普及的移动社交媒体。作为一种贴身媒介，微信具有随时随地发送图片、语音、文字消息和朋友圈共享等自媒体功能，进一步打破了时空的障碍，与广播、电视、非移动网络等方式相比，进一步降低信息获取和交流的难度。微信数亿用户的极高普及度，使其成为移动学习工具库中的强大工具。作为微信系统的重要模块，微信公众号的管理平台因功能丰富、操作便捷，能实现高效的人际交流和和精准而丰富的内容推送，能有效的支持移动学习、拓展学习交互空间，在高等教育领域有很好的应用前景。基于微信公众平台的学习具有学习环境随意化、学习时间自由化、学习情境生活化等特点。将其应用到外语教学中，使得学生能更主动、高效的建构自己的知识和技能体系，有效提升外语学习的效果。国内一些学者已经开展了微信在外语教学中的研究，如刘红梅、江晓宇以交互语言观为理论基础，进行了基于微信平台的大学英语教学模式改革；陈厚晴等讨论了微信在大学生公共英语中辅助教学作用。但是目前的研究主要是探索如何利用微信公众平台为全日制在校学生提供英语教学辅导资料，对如何辅助成人学生开展英语学习还未进行深入研究。四川电大自2014年秋季开始使用“四川电大网络统考”微信公众号，统考课程大学英语（A）教师定期通过该公众号持续向课程学生推送相关知识点，辅导学生开展课程自主学习，满足成人学生碎片化的学习特点，对探索成人学生灵活的移动学习方式做出有益的尝试。 　　二、大学英语（A）微信资源设计 　　大学英语（A）课程微信公众平台的学习功能通过四个模块来实现：课程内容推送、关键词查询、一对一答疑和学习资料分享。教师作为平台的管理者和开发者，基于微信公众平台本身的学习功能，在公众平台上进行课程活动设计和教学资源管理，将教学内容编辑为内容丰富，重点突出的学习资料，推送给学生，实现师生和生生之间的互动交流，便于学生随时随地学习。 　　（一）以学习需求为导向，呈现微信公众平台学习资源 　　成人学习者的学习需求有三个层次。一是基本需求，即通过学历教育课程学习掌握知识，以便通过考试取得学历文凭；二是发展需求，即通过学习提升自己专业技能和职业素养，有更好的职业发展前景；三是实践需求，即所学知识能够用于解决工作生活中实际问题。大学英语（A）是开放教育英语本科专业学生必须