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情景教学法在初中英语教学中运用 　　【摘要】教学方法对教学效果的重要意义使其在教育领域中一直备受重视，适用的教学方法能使师生之间知识的交流事半功倍。理论和实践都证明“情景教学法”对初中英语教学的帮助十分重要。本文介绍了在初中英语教学中运用情景教学法的原则及作用，具体阐述了应用的内容，并为优化情景教学法在初中英语教学中的应用提出了建议。 　　【关键词】情景教学法 初中英语教学 应用原则及作用 优化对策 　　情景教学法指的是教师在教学中通过引入或创设具有目的性的场景激发学生对所学内容的体验感，帮助学生理解教师传达的知识的教学方法。情景教学法设立的场景具有一定的情绪色彩，形象、生动、具体，不仅能使学生更好的理解所学知识，还能促进学生心智发展。为此，对情景教学法在初中英语教学中的应用进行研究具有重要的意义。 　　一、情景教学法在初中英语教学中的应用概述 　　1.应用原则。教师在采用情景教学法进行初中英语教学使应遵循真实性、目的性、交际性的原则，以便充分发挥情景教学法的作用。所谓真实性原则指的是教师在设计、创设场景时应结合现实生活，使场景贴合生活。为此，教师在创设情景前应全方面的了解学生的生活阅历及心理特点，根据学生所共有的生活经历结合英语教学内容进行情景设计。比如，当教师在教授有关“shopping”的主题时可让学生们扮演顾客和营业员，用英语进行购物交流。 　　情景教学法还应遵循目的性原则，该原则也叫明确性原则，即教师创设教学情景时必须具有明确的教学目标。为了使初中英语教学能真正的运用情景教学法，充分发挥情景教学法的优点，教师必须确定教学目标，并以其为依据创设能深入课堂的情景，让情景充分的服务于教学，避免情景教学法流于表面。例如，教师在讲解“colour”这一主题时，确定教学目标为让学生掌握各种颜色的名称及其代表的意义，则教师应设立情景让学生们就自己喜欢的颜色发表自己的想法。 　　学习语言类的学科的最根本目的都是方便交流。为此，在英语教学中应始终坚持提升学生英语交流能力的教学目的进行情景创设，即应遵循交际性原则。教师进行情景创设时应注重为学生提供更多的英语交际机会，促使学生学以致用，用英语进行交流，让学生在教学情景中更轻松的学习英语，提升自身的英语交际能力。 　　2.应用作用。在初中英语教学中采用情景教学法的作用主要有两个，一是活跃课堂气氛，提高教学效率，二是激发学生学习热情，优化学生英语学习效果。 　　教师采用情景教学法进行教学能更好的营造轻松、活泼的课堂氛围，让学生在更加活跃的环境中进行学习，获得更好的教学效果。情景的创设能让学生与教师之间的互动更加频繁、自然，能让学生之间的英语交流更加普遍，能让学生的学习环境更加轻松、愉悦。为此，情景教学能有效的提高教师教学效率和质量，让学生充分的体验学习英语的快乐。但要充分发挥情景教学的这一作用，教师必须建立高效的课堂，课前精心安排，鼓励学生积极参与，使学生在学习中更加主动，更加积极，从而提高课堂活力，优化课堂效率和质量。 　　应用情景教学法进行初中英语教学的另一重要作用是激发学生学习热情，优化学生学习效果。初中阶段的学生具有活跃的思维，在教师的稍加引导下即可对学习的知识拥有更深层次的理解。情景教学法改变了英语学习枯燥无味的状况，为学生建立了一个活跃、有趣的学习环境，进而激发学生的学习热情，优化学生学习效果。 　　二、情景教学法在初中英语教学中的具体运用 　　1.明确教育目标，优化教学方式。社会处于不断发展的过程，而时代也一直在变化，这两者对人才的要求也因此不断改变，传统的“死读书”式的“人才”已经不再适用。为了培养符合现代社会发展需求的新型人才，教师应确立正确的教学目标，不断优化教学方式。在初中英语教学中应用情景教学法就是实现这一目的的表现之一。作为一种新的教学方式，情景教学法在初中英语教学中通过创设情景，帮助学生更深刻的、更轻松的理解教师教授的内容，真正体会教材所传达的思想，从而提高学生的英语技能和英语知识水平。 　　2.通过情景对比培养学生英语思维。教师在初中英语教学中采用情景教学法时应充分考虑学生所处的语言环境特点及英语这门语言的环境特点，通过两者对比确定正确的、合适的、高效的教学方式，启发并培养学生的英语思维，帮助学生更轻松的学习英语。在英语教学中建立情景对比不仅能培养学生的英语思维，还有助于提高学生的英语素养及英语技能，促使学生学以致用。如，教师在讲解国家名称及首都名称时可以进行适当的知识拓展、延伸，向学生介绍不同国家及首都的具有代表性的历史事件或特点，形成情景对比，加深学生对教学内容的记忆及理解，激发学生的学习兴趣。 　　3.结合现代工具进行情景教学。科学技术的发展日新月异，科技与人们的生活息息相关。多媒体等现代工具在教育领域的应用掀起了教育的改革，